任建华校长：小升初面谈能否过 就看孩子是否有这三种能力

近日，北京许多优质民办学校纷纷举办校园开放日和招生，》》北京各校2019小升初开放日相关信息汇总，那么，小升初面谈是小升初学生面临的重要问题，小编特分享任建华校长对小升初面谈的看法，供小升初的家长和学生参考！1、面谈中，三种能力很重要　　思维能力、交往能力和行动能力，如今被视为国民的关键能力，也是综合素质最重要的内容。学校在面谈中，不管形式怎么变，主要考察都是学生的这三种能力。　　学校如何通过面谈了解学生的综合素质呢？　　思维能力包括系统思维能力、科学思维能力和批判性思维能力。学生的系统思维能力和科学思维能力，看成绩单或许就能知道个大概。比如，平时单元考成绩不错，但期末考常常发挥失常的孩子，很可能在学习中比较关注孤立的知识点，并满足于简单记忆。这样的学生，在系统思维能力方面相对逊色一些。对小学生来说，科学思维能力主要体现在数理逻辑上，看看数学成绩就知道了。　　但批判性思维能力，也就是对一个事物有独到认知和见解，必须要面谈才能了解。一般来说，阅读量越大的孩子，相对来说，对事物进行判断时见多识广，会表现得更出色。换句话说，阅读广博往往决定孩子的批判思维能力。像我们学校面谈时，就会考察孩子的阅读量。　　交往能力，包括语言交往和跨文化交流。语言今后不仅仅是交流工具，也是跨文化交流，了解其他国家的思维的要素。大家都知道英特的外语特色，除了英语课，学生还要在德语、法语和西班牙语中挑一门，作为第二外语。但我们面谈中考察这一方面的能力，不会考英语词汇量，而是看语言的记忆、模仿能力和听力。　　领导力、执行力、竞争力和合作力等行动能力，也可以在面谈中看出一二。孩子能否成才取决于执行力，即自我控制的能力，这在面谈中可以通过孩子提供的综合实践活动经历，如是否参加过小学的社团、是否参与组织过一些活动等，是否有研究性学习的体验等。寄宿制学校会特别考察孩子的合作能力，因为性格不合群的孩子不适合集体生活。　　此外，面谈也会了解孩子是否有目标。目标是孩子成长的动力，所有的综合素质都是为了实现目标。去年，我做升学讲座时，就遇到过一个很有目标的小姑娘——讲座开始前10分钟，我在后台候场，稍微露了露脸，就被她瞧见了。她一个人捧着简历走到我跟前，落落大方做自我介绍，说自己是崇文实验学校的六年级学生，听说当天有50个模拟面谈名额，但是排队的人太多了，没拿到，问我能不能再给她一个机会。 我很好奇：“你怎么知道我是校长？”“我以前上过你们学校的校网，看过您的照片。”小姑娘答得很干脆。模拟面谈是赶不上了，但我收下了小姑娘的简历，多带带和她谈了5分钟，并提醒她尽快上校网报名。她的近期目标很明确，就是进入一所心仪的初中，所以事前做了充分准备，还有胆量向我这样一个陌生人自荐。加上沟通能力强、开朗阳光，她在面谈中肯定有优势。　　除了以上三种能力，小编还想给父母们一个建议——孩子有孩子的特点，不能以对大学生或成人的标准要求他们，在中小学衔接教育起始阶段，孩子应具有这三项基本素质：有礼貌、会学习、爱运动。　　会学习，是一种能力和品质，绝对不等同于分数。会不会学习，取决于——兴趣、逻辑、阅读。面谈，不仅是想了解学生的语言能力和沟通能力，同样也想通过面试了解学生是怎么学的。首先，要让孩子有兴趣地学习，而不是被迫的学习。　　其次，要提升思维品质，考虑问题有条理的孩子，往往在上课听讲过程中，能把老师说的一些关键信息整合成自己的东西记录下来。这就是理解，而不是简单记忆。　　会阅读，也是“会学习”的一项重要指标，往往决定了一个孩子学习的广度和深度。学生获取知识的途径主要是阅读和相互交流。2、如何选择合适的学校，校长教你一招　　选择学校需要从家长的育人理念出发，而不是学校的升学指标。建议家长在择校时优先考虑其校园文化（价值观），而不是升学率。所以，考察一所学校的培养目标、育人模式、教育关注点以及学生的精神面貌是关键。因为每一个孩子都有其特点、每一个家庭都有自己的育儿经。学校不可能满足所有家庭的具体需求。往往一所学校的特色愈鲜明，其适应群体的指向性就愈清晰。择校需要避免孩子的特点或家长的梦想和学校的文化相适程度脱节的现象。