震惊：六岁孩子的自尊世界
震惊：六岁孩子的自尊世界
昨天的一件事让我很吃惊，也给了我很大的触动，让我意识到孩子确实变了……
从幼儿园回来，父子俩坐在车里等妈妈下班。干点儿什么呢？不能白白让时间浪费掉呀！我灵机一动：“天天，咱们一起学习你课本上的课文呀？”
天天可能觉得这个主意很新鲜，表现得很积极，马上打开了书包。可是，他拿出书之后，只是自己默默地翻看。而我想的确是要跟他一起朗读，确切地说是要教他朗读。
我很赞同七岁前是培养语言的最佳时期的观点，不过，我不赞同用这个黄金时期来学所谓的“外语”。我更重视中文，直觉地认为在孩子的语言系统还没有完全发育成熟的时期，同时接受两种语言教育很可能会相互影响而错乱。所以，我总是想方设法，一有机会就带动孩子去说、去讲，锻炼母语的表达能力。比如绘声绘色地给孩子讲故事，给孩子读科普短文，引导孩子背诵一些东西，等等。孩子有时表现得不是很有兴致，我也坚持让自己去读去讲，目的是感染，觉得孩子听得多了，自然会去模仿，我称其为“熏陶”教育。事实证明，这种努力是有效果的，天天偶尔有兴致的朗读常常让我和他妈妈感觉很惊艳。于是，今天我也想见缝插针、照方抓药，带动孩子去朗读。
我对天天说：“爸爸读一句，你跟着读一句呀？”——我的想法是让孩子学习我朗读的声音和感情，通过模仿尽快地找到朗读的技巧。没想到，天天显得很执拗，就是不愿意跟我读。
起先，他说他不想读课文，只想自己默默地看。——不想读怎么能行呢？看只是识字，识字有什么着急的，早晚都会；朗读的培养在黄金时期则是刻不容缓。——我这样认为，所以我努力地说服他读课文，而不是看课文。接着，他又说，那我自己读。——我一想，那也行，反正我读的目的也是带动和感染他，最后还是要落实到他读上，他要求读，更好！只是，天天读得虽然比较流利也比较有感情，但与我期待的还是有差距的，听到那些理想的地方总有一种赶紧帮他纠正的冲动，而且觉得这很简单，他只是因为没有听过正确读法才读成那样，只要听一遍大人读的，应该很快就能学会的，以后就能自觉地按照正确的方式朗读了。于是，我说：“天天，你读得不错……”
没想到，这时天天突然抢过我的话：“爸爸，我希望你不要再说‘但是’……”
我很意外，慌忙收住几乎就要溜出嘴边的“但是”，费了好大劲儿才把话头儿扭过来——“好吧，你读得真的很棒，咱们一起读，好吗？” 天天同意了，但当我读了一句之后准备让他跟我学读时，他并没有如我期待的那样去模仿，而是接读了下一句。我赶紧提醒他：“天天，你跟爸爸学一遍，你就知道怎么读了。你听爸爸读得是不是像讲故事那么好听？你学好了，就能象爸爸讲得那样好了。”可是，天天就是不肯跟读，并一再地强调：“你读一句，我读一句，咱俩一人一句，不是很好吗？！ 我说：“不好，我希望你能认真地学习一遍，你忘了咱们的约定了吗？爸爸教你什么的时候，你不是答应要认真学习的吗？你觉得你现在认真吗？”
天天还是很执拗……——好吧，先顺一下他——我想，没必要这么扭着孩子，还是曲线救国。既然一句一句教不肯学，那我就先读一遍或者自顾自地读几遍，还用以前独角戏的老办法去熏陶和感染他。我读了一遍……接着，天天也读了一遍，明显比自己第一次读有改善，很多地方已经有了模仿。于是，我趁热打铁地鼓励他：“天天，你看你这遍就读得很好，学习还是有进步的吧？你看爸爸读的是不是很好听，只要你认真学习，一定能比爸爸读得更好听……”
我并没有觉得这话有什么不对劲儿，没想到，我的话音还没落，令人惊诧的一幕发生了——天天的面色突然从刚才的欢快瞬间转入严肃并略带哽咽地对我说：“爸爸，你为什么总是自己做得那么好，再跟我‘PK’呢？！……”起初，我还没听明白天天的意思。我们从来没跟天天用过“PK”这个词，从来也没听他用过这个词，加上天天说的时候语速和语气都有些反常，我真的没听明天他在说什么。
天天看我有些发愣，就比前次更加严肃地重复了一遍，并做了进一步的补充——“爸爸，你为什么自己做得好的，就要跟我‘PK’呢？”“显得我做得不好呢？！”——这次我听懂了，天啊，孩子怎么会这么想呢？此前孩子所有的抵触情绪我一下子都明白了，我的表情也随着我意识的变化而瞬间凝滞了。
天天又非常非常郑重地说了一句：“爸爸，你为什么不给我留点儿面子呢？！”——听到这话，我惊得几乎呆住了。——眼前还是那个我熟悉的天天吗？！俨然就是一个尊严被刺伤的大人在义正词严地反击对手。我几乎傻掉了——孩子怎么会这么想？孩子怎么可能这么想？！六岁，在我的印象中，应该是一个非常喜欢学习和习惯于学习的年龄，为什么面前的这个孩子竟然想到的是“PK”、“面子”？！是我对童年的记忆模糊了，还是现在的孩子真的改变了？我曾经以为的能有一位不厌其烦循循善诱的“爸爸”与孩子打成一片引导孩子成长，是一件多么令孩子感到幸福的事情。可是，今天孩子的几句话，仿佛晴天霹雳，把所有的想当然的想法都炸碎了，让我的大脑瞬间一片空白……
还好，我很快从呆滞中转过神儿来，笑着说：“没有呀，天天，爸爸怎么能有你读得好呢？你读得才好呢，要不你一句一句教我吧？”天天一听这话，情绪变得就想魔术师手中的戏法儿一样，一下子就灿烂了。——“好吧，那你听着，跟我读……”可能是兴奋得有些过头儿了，他又有了新主意——“咱不读这个了，再读个没学过的吧……”我说：“行了，孩子，这个就挺好。”“行！”——天天那样子，感觉可有尊严了。
这一次，天天读得更认真，比以前更好了，全然忘了刚才发生的一切，也让我惊诧于眼前竟是同一个孩子。
这就是我所经历的一幕，比上次“犯下大错”还令我吃惊的一幕。不管是孩子变了，还是自己老了，眼前所见即是事实，就是你必须去适应的东西。教育孩子远没有我曾经想象得那么简单、那么自然，一切都是一个试错并且经常会突然从错误中惊醒的过程。我不知道我的意识中还潜藏着多少想当然的东西，但我知道六岁孩子的世界里已经有了太多超出我们认识的东西，有了强烈的自尊心以及无处不在的对尊重的渴望。所有的想当然，所有的家长式权威，在这个底线面前都必须做出妥协。理解你的孩子、尊重你的孩子，你才能得到一切，否则你必将输得一无所有……
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