北京市教委批准的五所重点中学特色班介绍

新闻背景：从今年起，本市五所中学首设创新后备人才培养实验班。市教委要求学校切实推进素质教育，对学生终身发展负责，在严格执行国家课程标准、不增加学生过重课业负担前提下，根据目前高中自主排课实验校和翱翔计划基地校的政策，充分利用各方面教育资源，将创新型人才培养与其有效结合，探索出创新型人才培养的有效途径和方法，试验学校每学年要向市教委提交实验班总结报告。

●五所中学首招200名创新后备人才

日前，市教委批复了五所中学从今年开始开设相关实验班，实验期限为3年，探索创新后备人才培养的有效途径和方法。这五所学校分别是北京四中、北京师范大学附属实验中学、北京一零一中学、北京十一学校和北京17中学，总计招生200人。

按照市教委的批复文件，北京四中开设道远实验班（创新后备人才培养实验班）2个，面向全市和校内各1班，每班30人；北师大实验中学开设理科实验班（理科创新型人才培养特色班），招生计划40人；北京市十一学校开设科学实验班，招生计划30人；北京一零一中学开设文科实验班，招生计划30人；北京十七中开设传媒特色实验班，招生计划40人。

●创新后备人才学校可以自主选拔

按照市教委的批复，参与创新后备人才培养实验的五所中学，今年可在适当范围内组织提前面试，面试合格学生须参加北京市高级中等学校统一招生考试，学校自主录取。

只有通过提前面试的学生才有资格报考创新后备人才实验班。“学生选拔加试将在中考之前进行，主要涉及两个方面内容。”北师大实验中学副校长李晓辉说，“一是心理测试，察看学生的文理科取向、学习兴趣、职业生涯规划等；二是理科基础，察看学生的理科基本知识和理科思维。”

北京一零一中学也确定了进入文科实验班的学生应具备的条件：有突出的社会责任感，热爱人文社会科学的学习、研究和实践；基础知识和基本能力扎实，具有良好的自主学习能力；善于组织和合作，有一定的研究、表达和领导的能力；有突出的自我管理能力，个性健康。

“作为回应钱学森之问专门进行的科学试验班，学生应有远大志向并热爱科学事业。”北京十一学校校长李希贵说，“另外还要学术基础扎实，具有较好科学素养。同时我们非常看重学生是否有好奇心和探究能力。”

记者了解到，目前五所中学已经通过各种方式接受学生报名登记，比如北京一零一中学在4月18日和25日举办校园开放日及招生说明会，从4月15日到5月5日下午5：00进行网上报名，5月7日接待现场报名及确认加试资格；北京十一学校从即日起一直到5月4日都可以在该校校园网进行报名或到学校教导处登记报名。

●五所高中怎样培养创新后备人才

创新后备人才如何培养？为此记者采访了北京一零一中学、北京十一学校和北师大实验中学等学校相关负责人。

“我们要高质量完成北京市高中新课程方案中规定的全部必修课程并参加学校组织的高中自主会考，同时，从促进学生的发展、培养特长、提升能力出发，开发多元化的课程。”北京一零一中学副校长陆云泉说，“主要包括专长能力课程、校本选修课程、高端讲座课程、人文实践课程、大学先修课程等。”

陆云泉副校长特别解释，专长能力课程是学校把有共同专长、兴趣和发展潜力的学生组建成专长修习团队，并为这些团队提供所需要的课程模块及指导教师，例如鲁迅文学研究、当代散文名家、中国古典诗歌、国学知识、中国哲学史、政治经济学、20世纪的战争与人物等。专长能力课程一般为学年课程，可以根据学生的不同需要，组建不同的团队，不断更新课程内容。

“校本选修课程是对国家课程的拓展和加深，针对文科实验班学生的学习能力和基础，学校开设拟5类选修课，包括：

心理健康与自主规划；艺术审美与休闲健身；科学知识与科学技术；中华文化与国学知识；西方文化与中西比较等。

校本选修课程实行长短课时，长课60分钟，短课40分钟。校本课程的内容模块化，各模块相对独立，同时成为系列、相互联系。”陆云泉副校长说，“高端讲座课程是学校聘请在人文社会科学等领域知名的专家学者，来校做短期讲座，例如西方哲学史、美国文化与社会、非洲旅游地理、宗教与文化等。

讲座课程为学期课程，旨在提高学生人文综合素养，培养学生的开阔胸怀和世界眼光。”

另外，人文实践课程指学校利用节假日，组织学生进行社会实践、专题游学活动和社会志愿服务，旨在培养学生社会关怀意识和敢为天下先的责任意识。而大学先修课程包括剑桥大学国际技能拓展课程（SDP课程）、大学先修课程（AP课程）等，也可开设SAT课程，为部分学生进入世界知名大学做准备。同时，配合北京大学、清华大学等著名高等学校的自主招生，开设相应的短期课程，提高学生学业规划和目标学习的意识和能力。

“高中三年，学校将全程指导学生的发展。”陆云泉副校长说，“学校在文科实验班实行全程指导制度，学生在高中三年的发展，包括学业规划、人生规划和心理健康，都会得到经验丰富的专业老师的指导。

例如，高一入学由专门配备的专业老师给学生提供一对一的学业规划指导；在学习过程中，由经验丰富的老师发现学生的兴趣、潜质和能力，并指导其优势发展；在高中三年，将有专业的心理健康指导教师做团体或者个人辅导，帮助学生拥有健康的心理素质，帮助学生顺利完成社会化的准备。”

陆云泉副校长表示，学校还将搭建高考“独木桥”外的多座桥梁，带领学生走向更宽阔的人生平台，比如通过剑桥大学国际技能拓展课程（SDP课程）、大学先修课程（AP课程）、新东方英语课程、SAT课程、学科竞赛、自主招生的专门培训等，搭建“独木桥”外的多座桥梁，带领学生走进更多、更宽阔的高等学府。

北京十一学校校长李希贵告诉记者，科学试验班将在完成国家课程的基础上，为不同发展方向的学生设计开发不同的课程。班内模块分组，按照不同发展方向，组建不同的学习模块，对接不同升学目标。

科学实验班的学生将构建动态的“班内模块”。学生在学业初期会根据选课类型、学习方式形成不同的“模块分组”。比如物理竞赛小组、微生物发酵俱乐部、未来经济学家论坛、机器人智能小组等。随着学业的推进，还可以按照不同发展方向，组建新的学习模块。比如加强对接清华联考自主招生的研修小组、加强应对美国SAT考试的学习小组等。学校会对各种类型的“模块”和“分组”，在实验室、图书资料、自习室的使用、专业指导教师的配备、相关信息资源的整合等方面给予针对性的帮助。

“科学实验班的每位学生都将受惠于三导师制。”李希贵校长说，学校充分发挥优秀教师资源优势，为每位学生配备3位导师，包括成长导师、学业导师、学术导师。由经验丰富的教育专家教师担任“成长导师”，指导学生养成优秀的个性品质；由学术专长的博士、硕士研究生教师担任“学业导师”，指导学生构建全面的科学素养；由特聘的大学、科研院所的知名教授担任“学术导师”，发现学生的特点、专长，帮助学生制订个人发展计划，为学生的专业志趣成长提供有利条件。同时，科学实验班的专任教师与学生比将达到1：4，以保障教师对学生个性发展的充分关注。

李希贵表示，科学实验班实行“学分制”。相比普通高中学生三年制，科学实验班学生只要修满课程方案规定的最低学分，根据学生学习的需要，可以提前或推迟毕业。实验班通过“达标免修”、“长短课制”等，在保证国家课程的基础上，缩减必修课时数，扩大选修课时数，以保障不同学生选择学术志趣课程的独立性。另外，学校还将特别重视学生人文素养的培养、开设包括美国著名大学预科课程（AP）的大学先修课程等。

目前，北师大实验中学创新后备人才实验班课程体系基本确定。“在保证学生上好基本的高中课程外，将加大两类课程。”李晓辉副校长说，“一是理工类课程，要拓宽加深竞赛类课程和实践类课程，学校在借助翱翔计划帮助学生提早进入大学实验室的同时，将在学校新建改建高端实验室；二是增加人文艺术类课程，其中包括哲学类、艺术类课程。哲学术语方法论，艺术则能为创新发明提供灵感，著名科学家钱学森说过，做科学一定要有艺术修养。这些课程将通过必修加选修的方式开设。”

●手记●

我们不能指望每个学生都成才，但一定要提前发现他们的潜力

已故著名科学家钱学森曾经发问：“我们的学校为什么培养不出科学家？”难道中学开设了创新后备人才培养实验班就能培养出钱学森期望的“杰出人才”？

面对这样的疑问，北师大实验中学李晓辉副校长举了个例子：在北医有一个回国的名教授，学校有一个学生跟他在实验室里一年，写出的科研报告让这位名医相当赞赏，他推荐给美国知名大学获得全额奖学金。这名教授说，如果这个学生将来从事医学了，相信将成为行内的顶尖人才。

“提早进入实验室，更多地是让学生提早地获取创新思维，更早地发现了学生有创新的潜力，错过这个时期也许学生的创新思维就被淹没了，我们不能指望创新班的每个学生将来都成才。”接受记者采访的几所参与创新后备人才培养实验的中学校长说，“我们的创新班更多地是提早培养学生如何选题、开题、搜索资料等进行科研的基本研究方法，从而帮助这些有创新潜力的学生顺利地成长为将来各自领域的顶尖人才。”

个人认为，不管创新后备人才实验班能不能培养出科学家、发明家或者思想家，我们也要进行尝试和为这些优秀高中生成长为科学家、发明家或者思想家创设环境，只有这样科学家、发明家或者思想家才终会在某一天单个或者成群出现。采访中，中学校长们也说，强烈的社会责任感和使命感使他们将非常注重培养学生的科学素养和理性批判思维能力，通过学生社团、演讲和辩论等活动，为学生提供相应的实践活动和体验，并提供展望科学前沿和国际动态的课程，以帮助学生成长为未来的创新型人才。