上海名师：最具特色高考题带来的启示

2013年上海高考结束后，围绕高考试题的研究、讨论正在中学教师中展开，有人认为偏难，有人则认为与去年相比难度下降。见微知著，从一些颇有特色、最受关注的高考题目的分析解读中，或许可以看出高考考查的导向所在。

如果一味地搞一套套所谓的应试技巧，或是陷入题海无法自拔，到最后往往是舍本逐末

更仔细地阅读题目，在理解的基础上解题，不套模式，不死记硬背

试卷从纯粹对识记的考查演化为运用学科知识、原理和能力要求，分析和评价时事内容的考查

来源于书本、又不乏创新性的试题，确实能区分出那些“真正”全面掌握物理基本知识，具备一定能力，善于灵活思考，适合进入高校学习的考生

高三生活除了语、数、外，应该还有体育、艺术等，只有全面发展才能写好英语作文

少一些非此即彼的简单判断，多一些结合时代、国情、身份、立场等的思辨

【语文】抓住阅读的“本”

□王玮

2013年上海市高考语文试卷的现代文阅读在题目设置上出现了一道6分题，即第12题：“文章最后一段颇具匠心，联系全文，从内容和结构两方面进行赏析。”题目分值的增加是一个导向，即引导考生更加关注对文章在内容和结构上的整体把握能力。最后一段是由一句话组成的：“一个无信仰者就这样前去会见了沃尔特·惠特曼，深深地被他吸引，却没有变成追随者。”此句从结构上看呼应了文章开头的“追随者”和“无信仰者”自不待说，在内容上确实有一些值得推敲和挖掘的点。为什么要强调无信仰者被惠特曼深深吸引？被惠特曼的什么所吸引？最后却又为什么强调“没有变成追随者”？上述三个问题是层层深入的，特别是最后一个问题对考生有较高的思维要求。

这个题目看起来是问一个段落中的问题，其实这些问题是涉及对整个文本的整体理解。另外，试卷第6题也值得关注。它是这样表述的：“本文研究的视角新颖，阐述的方法多样，请结合文章对这两点作简要说明。”要求考生谈文章的视角新颖在何处，阐述方法有哪些。这些也是要求考生从文章整体切入的。可以看出，文本整体性的强调是今年语文试卷的一重要看点。

可见题目千变万化，我们如果跟在后面亦步亦趋，一味地搞一套套所谓的应试技巧，或是陷入题海无法自拔，到最后往往是舍本逐末。那么，这个“本”在哪里？

从阅读角度来说就是养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。在这样一个“快餐”时代，学生的阅读受到了很大的冲击。多元的选择本也无可厚非，但如果脱离课内课外的广泛阅读，而希望依靠一些所谓的语文题目的解题技巧在高考中获得好成绩，那是不可能的。当然阅读也是有方法和规律的，这个方法和规律就是在阅读的时候要关注学生的理解、分析，以及鉴赏和评价能力的提高。通俗地讲，就是能对文本思想和情感能够正确把握，并能对之进行分析和评价；对文本的表现手法能够理解和赏析。

面对高考语文卷中关乎全局的大题不断出现，我们必须摈弃“零打碎敲”、“瞎子摸象”式的学习方法，全局性地去理清文章的脉络，体悟作者的情感，领会其思想内涵。抓住了阅读的“本”，才是我们以不变应万变的宝典。

(作者为上海市杨浦区教师进修学院教研员)

【数学】不套模式不死记硬背

□王平

今年的高考题再次展现了上海高考长期形成的特点，即强调理解、淡化计算。要求考生更仔细地阅读题目，在理解的基础上解题，不套模式，不死记硬背。

考生普遍反映今年的考题从第7题开始不大好做，而事实上从第7题开始都是要求考生对基本概念理解准确，如理科第7题，涉及到极坐标的基本概念，而很多同学按照常规思路：先将极坐标转化为直角坐标，联立方程求出交点，再转化为两点间距离公式，繁琐且计算量大。而如果注意到交点到极点距离的本质，即为求极坐标系中ρ的值，则问题迎刃而解。再如理科第13题，强调的是对祖暅原理本质的理解，以及高中阶段基本几何体体积的计算基本方法的掌握。第12题和第14题则考查了奇函数和反函数两个基本概念的理解，计算量都不大，但如果概念不清楚12题容易算错，14题则毫无方向了。

在掌握基本概念的基础上今年的考题还强调了对问题本质的理解，如令很多考生困惑的第16题“钱大姐常说‘便宜没好货’，她这句话的意思是：‘不便宜’是‘好货’的条件”(原题为选择题)题目源自生活，很有生活气息，但对考生而言如不能准确理解题意，则很容易出错。该题题意表明在此题中钱大姐认为便宜→没好货，那么它的逆否命题为真命题，即好货→不便宜，因而“不便宜”是“好货”的必要条件。而很多考生认为“便宜没好货”这个命题是假命题，因而认为“不便宜”是“好货”的既非充分也非必要条件，而忽视了题意中“她”的定位。对问题的本质有清醒的认识，可以避免一些复杂的计算和讨论，如第23题n∈N＋，an+1-an≥c的本质是f(x)≥x+c对任意x∈R都成立，那么论证将容易许多，而23题的第(3)问实质是考查线性递推数列an+1=Pan+c当且仅当P=1，或P=0时{an}为等差数列这一本质的理解。

高考数学是对中学数学学习的一次全面考查，既要考查对基本概念的理解，考查分析问题解决问题的能力，也要考查对数学思想的掌握。在今年的试题中突出了对数学思想方法的考查，如第12、15、22、23题中均考查了对分类讨论思想的掌握，第14、15、18、21、22、23又都涉及了数形结合思想的考查。

(作者为华东师大二附中教师)

【英语】作文题目具有开放性

□施国华

2013年上海市高考英语卷所用素材均取材于英美人真实的生活场景，所用语言地道真实。今年作文更是对考生语言综合运用能力的最好检测，作文题目开放性很大：

上海博物馆拟举办一次名画展，现就展出场所(博物馆还是社区图书馆)征求公众意见。假设你是王敏，给博物馆写一封信表达你的想法。你的信必须满足以下要求：1、简述你写信的目的及你对场所的选择；2、说明你的理由(从便利性、专业性方面对这两个场所进行对比)。

今年题目要求考生以书信的形式写作。英语书信写作能力在考生今后的生活中有很大的用处。可以说英语书信写作能力的高低决定了考生生活质量的高低。用真实的英语做真实的事是本次作文题的指导思想。今年写作要求做了一定的规定提示但并没规定死你的选择，这就给考生留下很大的想象空间，既给考生展示自己写作的能力提供了用武之地又给部分基础较差的考生以一定的提示帮助，保证他们不会离题。确保了各类考生都有话可说。其次在真实的高三生活中，体育、艺术课如音乐、绘画等课程已经和他们绝缘了。所以在英语高考中考查他们对此类问题的观点表达，既能保证题目的公平公正原则，又无疑向所有高中学子发出了一个英语素质教育的信号——高三生活除了语、数、外，应该还有体育、艺术等，只有全面发展才能写好英语作文。

按照英语作文的写作要求，一是能运用所学的语言知识写出通顺正确的句子。二是能根据题意连贯、贴切地进行书面表达，根据作文的评分标准，内容方面要求观点明确、内容充实、理由充分；语言方面要求表达正确、语言流畅、用词恰当、句式多样化；组织结构方面要求结构正确、上下文连贯一致。因此本次作文，考生只要按要求以书信的形式写作。只要完成写信目的的描述和对场所的选择以及理由的陈述上有所表达，内容分即可拿到。如果能在语言上能在表达正确、语言流畅、用词恰当、句式多样化上下点功夫，语言分数也不会低。对于组织结构分，考生只要做到结构正确，上下文连贯一致，也就能拿到2-3分。很明显作文的语言运用能力是区分考生作文成绩高低的决定因素。由此作文考查所释放的信息是非常明确的——唯有提高英语语言运用能力，才是英语学习的王道。

(作者为上海市七宝中学教师)

【历史】如何理解“严复笔下的进化论”

□杨霞蓉周靖

与以往高三历史方法论教学较多地侧重于史料类型的鉴别或判断不同，2013年高考上海历史试卷第40题“严复笔下的进化论”一题提供了方法论教学的新思路。该题节选赫胥黎《天演论》原著的直译本，并将其与严复译本大致对应的段落进行内容差异的比较，进而引导学生理解严复笔下进化论的实质。

如何答好该题？若就两则材料进行归类比较，很难突破技能训练的范畴。这就要求学生将赫胥黎《天演论》原著的直译本和严复译本置于特定的时代背景中去诠释，进而懂得严复笔下的进化论综合了赫胥黎和斯宾塞的观点，在时代大潮的刺激下，西方进化论打下了深深的中国烙印。

理解“严复笔下的进化论”，势必涉及严复、赫胥黎、斯宾塞三人在认识上的差异，也就需要对如下问题作出考量：赫胥黎与斯宾塞的观点有何不同？进化论由单纯论述自然演化进而扩展至人类社会意味着什么？严复为何更赞同斯宾塞的理论，以至于在翻译赫胥黎的著述时还要加入斯宾塞的观点？这在多大程度上可看作是严复个人的选择，抑或在多大程度上可视为时代和社会的选择？这就要求学生能够从材料中提取有效信息，并将其与严复所处的时代及其立场等史实间建立有效联系，进而做出理性的价值判断。这启示我们：在分析史事时，少一些非此即彼的简单判断，多一些结合时代、国情、身份、立场等的思辨。唯有如此，才能从纷繁、复杂的历史关系中厘清历史的本质。

严复的《天演论》译本绝非单纯的译著，它糅合了赫胥黎和斯宾塞的观点，其中的按语更反映了严复本人的政治思想，而其背后，则蕴含着时代和社会的诉求。而将生物界的“物竞天择，适者生存”推及人类社会，折射出遭受外部世界刺激的近代中国知识分子在社会转型期的历史抉择，它从思想上和舆论上为维新变法的政治实践创造了条件，有力地推动了近代中国的思想启蒙和社会转型。

思想史教学是高三历史教学的重点，从社会转型的视角分析思想的嬗变尤为重要。该题启示我们：唯有找到历史嬗变的突破点，才能真正摆脱单纯分析史事内容的窠臼，进而打通历史的因果。

(作者分别为上海市育民中学教师、华东师大二附中教师)

【物理】弱化运算要求增强思维品质

□张磊

纵览整份物理试卷33道题，有以下几个特点：风格一脉相承，难度两极压缩，弱化运算要求，增强思维品质。

比如第26题实验题，演示地磁场存在的实验装置(由环形线圈，微电流传感器，DIS等组成)。首先将线圈竖直放置，以竖直方向为轴转动，屏幕上的电流指针____(填：“有”或“无”)偏转；然后仍将线圈竖直放置，使其平面与东西向平行，并从东向西移动，电流指针____(填：“有”或“无”)偏转；最后将线圈水平放置，使其从东向西移动，电流指针____(填：“有”或“无”)偏转。

考查的是如何利用给定的仪器演示地磁场的存在，而在《物理学科教学基本要求》中也有这样一道题：“我国已经制定了登月计划，假如宇航员登月后想探测一下月球表面是否有磁场，他手边有一只灵敏电流计和一个正方形多匝小线圈，并将灵敏电流计与线圈组成闭合回路，那么他能推测出什么样的正确结论呢？”很明显，这两道题的考点如出一辙，但高考题又在题目的形式、思考问题的角度及难度等方面有所变化，通过让线圈发生不同形式的运动，既考查了学生对于产生感应电流的条件的认识，又考查了学生对于地磁场的理解和是否能在头脑中形成空间概念的能力。这种来源于书本、又不乏创新性的试题，确实能区分出那些“真正”全面掌握物理基本知识，具备一定能力，善于灵活思考，适合进入高校学习的考生。

今年试卷增加了一部分送分题的难度，这在第一部分单选题中表现得尤为明显，学生从“想也不想”就能做到要“想一想”再做，与往年相比，难度有所增加。还有第12题，借助车门报警电路考查有关逻辑电路的知识；第14题，考查的是振动与波的知识，往年这类考点的题目都比较简单，而今年则有些峰回路转，试题从设问、考查角度等方面均有了深入和提高，这就要求学生对于这些知识不能只停留在知道“是什么”，更要知道“为什么”。

而在往年学生失分的重灾区——实验题和计算题方面，难度则有所降低。计算题中，四道题目的基本考点没有变化，仍然秉承着气体、牛顿运动定律、电场和电磁感应的顺序，电场的题目巧妙地借助图像将物理思想、图形分析的运用和力、电知识结合得天衣无缝，淡化了对数学运算的要求，加强了对学生物理思维品质的考查。

(作者为上海市新中高级中学教师)

【政治】时事考查侧重分析

□蒋敏然

就题型结构、命题思路、各部分的题量和分值配比上看，2013年政治高考上海卷是近十年来又一次大的突破。对时事内容的考查已由原来侧重识记能力改为侧重分析和评价能力，使试卷从纯粹对识记的考查演化为运用学科知识、原理和能力要求，分析和评价时事内容的考查。试卷以热点问题为切入口，考查考生对学科基本知识、原理的识记、理解、分析说明、综合运用和评价能力。

例如第36题：从市场和政府角度论述如何缩小收入分配差距问题。切入点清晰，论述内容是社会热点问题。论述题的要求和考查重点依然延续了政治高考“关注社会生活，主动思考，将书本知识和重要考点与社会生活有效衔接”的一贯做法。但也与前五年的论题有较大变动，论述内容从政治常识变为经济常识。

就字面上看，考生容易感觉得心应手，大多会从市场经济的盲目性、自发性、趋利性等不足得出需要政府进行宏观调控的角度提出论点。一般可能会提出这样三个论点：一、政府应“加快推进经济体制改革，保护合法收入，取缔非法收入，加强对垄断行业和企业的监管，缩小收入分配差距”；二、政府应“通过经济的、税收政策、行政的和法律的手段等缩小收入差距”；三、政府应“完善社会保障制度，积极创造良好的就业环境，缩小收入差距”等等再分配理论来加以论证，而较易忽视按照市场规律进行初次分配(按生产要素分配)在缩小收入差距中的重要作用。这样的命题方式切入口小，一方面可以使考生有的放矢发挥自己的思考，另一方面也可以判断出考生全面分析问题的能力。

今年政治上海卷有以下特征：

与往年相比，题型减少，不定项选择题和时政选择题已去除，留下的只有单项选择题、简答题、分析说明题和论述题四种，且分析说明题从两题减少到一题。学生阅读量减少，思考时间增多，能否全面思考解答问题成为考生一比高下的试金石。

纵观整张试卷的所有试题，内容均与教材紧密结合。如简答题：从人大代表的角度分析为什么要扩大基层代表的比例，对题目设计的切入点都做了限定，便于进行针对性思维，可以测量出考生思维的缜密性和准确性。

无论是图片题还是表格题、文字题，也无论是选择题、简答题，几乎都有唯物辩证法的内容。可使学生跳出固有思维，有助于提升辩证思维能力。如简答题34题，电脑打字从某种程度上代替了手写文字，社会上存在两种不同评论：一是认为这一变化符合时代潮流；另一种认为继续下去一定会使手写能力退化。要求用辩证法论证两种看法中的合理性。

(作者为上海交大附中教师)