孩子内驱力的重要性：为什么要提高孩子的内驱力?

　　孩子内驱力的重要性

　　孩子内驱力的重要性：为什么要提高孩子的内驱力?

　　1978年诺贝尔经济学奖获得者、美国心理学家赫伯特西蒙在他的自传里写道，他小时候的学习完全是自发的，他“完全靠自己把握着自己的教育，很少向别人征求意见。

　　从舅舅和哥哥留下的书中我学习了经济学、心理学、古代历史，解析几何和微积分，还有物理学。

　　早在12岁以前，我就发现离家3英里外的一幢楼里有公共图书馆和博物馆。

　　星期六我常到那里去， 一直待到吃饭前回家。我熟知博物馆里每间展室的每件展览品。

　　在我上高中时，我得到允许可以进入图书馆科学类书库。”

　　这只是成功案例中的一个小例子，也就是为什么要提高孩子内驱力的原因!

　　经常有人问：“我的孩子为什么不能自己学习?天天逼他，我天天疯!”

　　前两天听到一则笑话：

　　曾经，有个人非常怕老婆，

　　老婆平时对他骄横跋扈，他虽百依百顺但心里委屈。

　　为了出气，他找到蚊子，说：

　　“蚊子兄，你每叮我老婆一个包，我就给你10块钱。”

　　蚊子很高兴地答应了，每天想办法叮他老婆，得到相应的奖赏。

　　然而，一次他因公出差几天，忘了给蚊子结钱，

　　等回来时，发现蚊子饿死了!

　　初听这个笑话略显俗气，但仔细一想却细思极恐……

　　吸血本是蚊子本性，却因为奖赏，变成一场交易。外部利益成功取代了蚊子的嗜血本性，成为蚊子吸血的唯一驱动力。当外部利益消失时，蚊子竟然饿死了……

　　你也许会觉得蚊子太傻，但回到现实中你是否正在以同样的方式对待你的孩子呢?

　　这次考试达到90分，给你买……

　　你就能看电视……

　　你就能玩游戏……

　　只要把作业做完，你爱干什么干什么……

　　学习和探索是孩子的天性，而父母正在把孩子对待事物的积极性，建立在外部利益的驱动上。这些方式短期看似快速有效，但从长远来看却是在给孩子的内在动力做减法。

　　因为通过这样的方式，不仅让孩子学会算计突破学习难关的性价比，更让孩子遇到瓶颈时，只能放弃外部利益，而没有源动力突破。

　　外部利益驱动，再加上父母常做的否定、担心，外加控制、代劳：

　　否定孩子的感受：“有什么好哭的，这题都错过多少回了?”

　　否定孩子的能力：“你洗不干净的，放着我来。”

　　否定孩子的选择：“学画画有什么好的，还是学钢琴吧。”

　　否定孩子整个人：“我怎么生了你这个不争气的!”

　　别谈什么激发了，孩子连调动内在驱动力的机会都没有了，我们是在把孩子的内在动力连根拔起。

　　发现做孩子内在动力的加法很简单

　　家长这些对孩子的否定做法统统都是在给孩子做内在动力的减法。我们该如何给孩子做内在动力的加法呢?

　　尹建莉老师给我们推荐了一位“年轻的老友”

　　尹建莉老师说：杨杰是家庭教育领域的天才!

　　杨杰：独立的亲子咨询师，家庭教育专家，毕业于北京师范大学。12年间专注于亲子困难家庭的一对一教育咨询工作，关注教育理论的落地生根，积累实践案例资料超过2500万字。

　　国内少有的、专注解决家庭教育问题的亲子咨询师，咨询费用高达5位数，档期早已排到2020年。

　　著有《让孩子心悦诚服》、《我身边的家庭教育故事》。

　　大家好，我是杨杰。在我12年的咨询中，常常遇到各种亲子冲突场景，让人吃惊的是，许多来自天南地北，性格不同，事由不同的家庭，冲突方式竟然高度雷同，仿佛统一培训过。

　　我的小侄女她妈妈向我求助说：她只要一写作业就叼着铅笔发呆，要么就是神游、注意力不集中，一会吃点零食、一会上个厕所;还时不时撒个小谎说肚子疼……总之就是各种磨蹭，一点主动性没有。试过无数办法，奖也奖了，罚也罚了，统统没用。到底怎么做才能让孩子从“要我学”变成“我要学”?

　　因为做错题，她妈妈经常数落孩子不认真，然后历数孩子种种不是，最后发现不是消极抵抗就是愈演愈烈，便怒不可遏。

　　正好那段时间我在咨询好几个孩子，做一个项目，就把她拉了进来，做了两件事。

　　※ 第一件，带孩子们去草原玩。大家玩的不亦乐乎，在草原上奔跑、嬉闹、采花、抓蚂蚱，天天放飞自我玩得不亦乐乎。期间，发生了一件事：

　　有一天下午，所有的孩子一起抓蚂蚱，在草原上大呼小叫，特别开心。他们用矿泉水的瓶子装蚂蚱，最后抓了半瓶的蚂蚱，傍晚回酒店吃饭的时候，小侄女坚持要把所有的蚂蚱都放了，别的孩子不同意，她就一个一个地说服，最终，把一个小哥哥说服了。

　　她说：“蚂蚱装在瓶子里会死的，你想，如果你的孩子被大怪兽抓去装在玻璃瓶子里，他多害怕呀，我们把他们放了，让他们回家找妈妈去。”

　　这件事让我看到她的闪光点：一个孩子能想出那么精妙的比喻，笃定地说服周围的孩子，实在出乎意料。我对她最深的感知，就是独立、快乐和善良!我明白这个孩子的基础感觉非常好!

　　※ 第二件，用“感觉线”和“切入孩子视角”的方法标注、感受小侄女的内心，帮助她重新建立对事的感觉(学习)。

　　感觉线上的第1个点：

　　小侄女：回家换面孔，哼哼唧唧磨磨蹭蹭。

　　奶奶：出去疯玩一星期了还不赶紧写作业，进入唠叨模式。

　　小侄女：无奈坐在书桌前，心不在焉。

　　切入孩子视角第1个点：

　　孩子：草原之行欢乐无限，依依不舍抹眼泪。立即进入学习难适应。

　　成人：休息了半个月，上班第一天难进入工作状态一样，要吃个闺蜜接风餐，喝个嘚瑟下午茶。

　　感觉线上的第2个点：

　　小侄女：上午最煎熬的，挣扎、想逃跑。

　　我：不管，不责备，给空间。这么艰难的转换状况，如果再批评，内心力量就会消耗殆尽。

　　小侄女：下午状态缓慢回升，磨蹭仍在。

　　我：继续允许磨蹭，适度口头提醒，并给以关怀。

　　切入孩子视角第2个点：

　　小侄女：磨蹭也得写，这是我的事，人生真无奈，好在姑姑不说废话，看见她还能有草原的美好回忆。

　　成人：为了人生能看海，一年累死当牛马。半月没上班，业务变化快，这一堆事，不是歇半个月，是半个月突击一个月的活。想想也没劲。好在有好姐妹，比老公强。

　　感觉线上的第3个点：

　　小侄女：第二天接近于日常状态，愿意接受我给布置的作业和做法。

　　我：用5分钟速度游戏法，调动积极性，不管对错，只找亮点，突出表现，重点表扬，促进状态完全回归，回复内动力。

　　切入孩子视角第3个点：

　　小侄女：其实，我要是想写，也挺快的!我自己怎么都没发现?

　　成人：能者多劳呗，能力大担当就大，公司也不容易，一帮人拖家带口，人生毕竟是有追求的，要体现自我价值嘛!

　　感觉线上第4点：就不用说了，内动力回归，进入自我优秀暗示模式，通过成绩进行自我肯定。

　　这个案例我想要告诉家长们的是：标注感觉点的时候，一定要进入孩子的视角，去感知那两种融合在一起的“感觉”。

　　如果把我们标注的四个感觉点连起来，能形成一个清晰的V字形曲线，找到孩子的感觉线，让对策自然地生长出来，是事半功倍的办法。

　　3个关键行动，培养孩子内在动力

　　孩子内驱力的重要性

　　孩子内驱力的重要性：为什么要提高孩子的内驱力?

　　1978年诺贝尔经济学奖获得者、美国心理学家赫伯特西蒙在他的自传里写道，他小时候的学习完全是自发的，他“完全靠自己把握着自己的教育，很少向别人征求意见。

　　从舅舅和哥哥留下的书中我学习了经济学、心理学、古代历史，解析几何和微积分，还有物理学。

　　早在12岁以前，我就发现离家3英里外的一幢楼里有公共图书馆和博物馆。

　　星期六我常到那里去， 一直待到吃饭前回家。我熟知博物馆里每间展室的每件展览品。

　　在我上高中时，我得到允许可以进入图书馆科学类书库。”

　　这只是成功案例中的一个小例子，也就是为什么要提高孩子内驱力的原因!经常有人问：“我的孩子为什么不能自己学习?天天逼他，我天天疯!”

前两天听到一则笑话：

曾经，有个人非常怕老婆，

老婆平时对他骄横跋扈，他虽百依百顺但心里委屈。

为了出气，他找到蚊子，说：

“蚊子兄，你每叮我老婆一个包，我就给你10块钱。”

蚊子很高兴地答应了，每天想办法叮他老婆，得到相应的奖赏。

然而，一次他因公出差几天，忘了给蚊子结钱，

等回来时，发现蚊子饿死了!

初听这个笑话略显俗气，但仔细一想却细思极恐……

吸血本是蚊子本性，却因为奖赏，变成一场交易。外部利益成功取代了蚊子的嗜血本性，成为蚊子吸血的唯一驱动力。当外部利益消失时，蚊子竟然饿死了……

你也许会觉得蚊子太傻，但回到现实中你是否正在以同样的方式对待你的孩子呢?

这次考试达到90分，给你买……

你就能看电视……

你就能玩游戏……

只要把作业做完，你爱干什么干什么……

学习和探索是孩子的天性，而父母正在把孩子对待事物的积极性，建立在外部利益的驱动上。这些方式短期看似快速有效，但从长远来看却是在给孩子的内在动力做减法。

因为通过这样的方式，不仅让孩子学会算计突破学习难关的性价比，更让孩子遇到瓶颈时，只能放弃外部利益，而没有源动力突破。

外部利益驱动，再加上父母常做的否定、担心，外加控制、代劳：

否定孩子的感受：“有什么好哭的，这题都错过多少回了?”

否定孩子的能力：“你洗不干净的，放着我来。”

否定孩子的选择：“学画画有什么好的，还是学钢琴吧。”

否定孩子整个人：“我怎么生了你这个不争气的!”

别谈什么激发了，孩子连调动内在驱动力的机会都没有了，我们是在把孩子的内在动力连根拔起。

发现做孩子内在动力的加法很简单

家长这些对孩子的否定做法统统都是在给孩子做内在动力的减法。我们该如何给孩子做内在动力的加法呢?

尹建莉老师给我们推荐了一位“年轻的老友”

尹建莉老师说：杨杰是家庭教育领域的天才!

杨杰：独立的亲子咨询师，家庭教育专家，毕业于北京师范大学。12年间专注于亲子困难家庭的一对一教育咨询工作，关注教育理论的落地生根，积累实践案例资料超过2500万字。

国内少有的、专注解决家庭教育问题的亲子咨询师，咨询费用高达5位数，档期早已排到2020年。

著有《让孩子心悦诚服》、《我身边的家庭教育故事》。

大家好，我是杨杰。在我12年的咨询中，常常遇到各种亲子冲突场景，让人吃惊的是，许多来自天南地北，性格不同，事由不同的家庭，冲突方式竟然高度雷同，仿佛统一培训过。

我的小侄女她妈妈向我求助说：她只要一写作业就叼着铅笔发呆，要么就是神游、注意力不集中，一会吃点零食、一会上个厕所;还时不时撒个小谎说肚子疼……总之就是各种磨蹭，一点主动性没有。试过无数办法，奖也奖了，罚也罚了，统统没用。到底怎么做才能让孩子从“要我学”变成“我要学”?

因为做错题，她妈妈经常数落孩子不认真，然后历数孩子种种不是，最后发现不是消极抵抗就是愈演愈烈，便怒不可遏。

正好那段时间我在咨询好几个孩子，做一个项目，就把她拉了进来，做了两件事。

※ 第一件，带孩子们去草原玩。大家玩的不亦乐乎，在草原上奔跑、嬉闹、采花、抓蚂蚱，天天放飞自我玩得不亦乐乎。期间，发生了一件事：

有一天下午，所有的孩子一起抓蚂蚱，在草原上大呼小叫，特别开心。他们用矿泉水的瓶子装蚂蚱，最后抓了半瓶的蚂蚱，傍晚回酒店吃饭的时候，小侄女坚持要把所有的蚂蚱都放了，别的孩子不同意，她就一个一个地说服，最终，把一个小哥哥说服了。

她说：“蚂蚱装在瓶子里会死的，你想，如果你的孩子被大怪兽抓去装在玻璃瓶子里，他多害怕呀，我们把他们放了，让他们回家找妈妈去。”

这件事让我看到她的闪光点：一个孩子能想出那么精妙的比喻，笃定地说服周围的孩子，实在出乎意料。我对她最深的感知，就是独立、快乐和善良!我明白这个孩子的基础感觉非常好!

※ 第二件，用“感觉线”和“切入孩子视角”的方法标注、感受小侄女的内心，帮助她重新建立对事的感觉(学习)。

感觉线上的第1个点：

小侄女：回家换面孔，哼哼唧唧磨磨蹭蹭。

奶奶：出去疯玩一星期了还不赶紧写作业，进入唠叨模式。

小侄女：无奈坐在书桌前，心不在焉。

切入孩子视角第1个点：

孩子：草原之行欢乐无限，依依不舍抹眼泪。立即进入学习难适应。

成人：休息了半个月，上班第一天难进入工作状态一样，要吃个闺蜜接风餐，喝个嘚瑟下午茶。

感觉线上的第2个点：

小侄女：上午最煎熬的，挣扎、想逃跑。

我：不管，不责备，给空间。这么艰难的转换状况，如果再批评，内心力量就会消耗殆尽。

小侄女：下午状态缓慢回升，磨蹭仍在。

我：继续允许磨蹭，适度口头提醒，并给以关怀。

切入孩子视角第2个点：

小侄女：磨蹭也得写，这是我的事，人生真无奈，好在姑姑不说废话，看见她还能有草原的美好回忆。

成人：为了人生能看海，一年累死当牛马。半月没上班，业务变化快，这一堆事，不是歇半个月，是半个月突击一个月的活。想想也没劲。好在有好姐妹，比老公强。

感觉线上的第3个点：

小侄女：第二天接近于日常状态，愿意接受我给布置的作业和做法。

我：用5分钟速度游戏法，调动积极性，不管对错，只找亮点，突出表现，重点表扬，促进状态完全回归，回复内动力。

切入孩子视角第3个点：

小侄女：其实，我要是想写，也挺快的!我自己怎么都没发现?

成人：能者多劳呗，能力大担当就大，公司也不容易，一帮人拖家带口，人生毕竟是有追求的，要体现自我价值嘛!

感觉线上第4点：就不用说了，内动力回归，进入自我优秀暗示模式，通过成绩进行自我肯定。

这个案例我想要告诉家长们的是：标注感觉点的时候，一定要进入孩子的视角，去感知那两种融合在一起的“感觉”。

如果把我们标注的四个感觉点连起来，能形成一个清晰的V字形曲线，找到孩子的感觉线，让对策自然地生长出来，是事半功倍的办法。

3个关键行动，培养孩子内在动力点击试听：如何培养孩子的内在动力？

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