孩子生命内驱力的表现有哪些

　　孩子生命内驱力的表现有哪些

　　孩子生命内驱力的表现有哪些?这期我们来说一说关于孩子在学习过程当中的自我驱动力，也就是内驱力。我们都知道一个人一旦获得了一种自我的内在的驱动力，从而让自己在学习方面就会更加的擅长，这也是每个家长都希望自己孩子尽早一点能够得到的能够拥有的。我们如何去判断说自己的孩子到底是否已经获得了内驱力，或者在很大的程度上获得内驱力呢?实际上内驱力的表现是各种各样的，如果我们归纳起来总结下来大概有如下4个方面，这样的特征比较重要。第一个方面就是日常在学习过程当中能够沉浸其中，体现为一种沉浸式的学习，不大受到周围动静的干扰，很有定力做到这一点，其实很多学生是可以做得到的。能够沉浸在自己的学习当中，周围发生了一些事情，他能够浑然不觉自己全部的精神注意力，很好的集中在所学的材料当中，这个是第一表现，是家长透过观察就可以看得到的。

　　第二个方面叫做不拖延，有非常好的时间管理意识，能够独自的相能够相对独立的完成各项作业，对于不会的地方能够首先去思考，然后再寻求他人的帮助。在这样的一个过程当中，实际上体现了一个时间管理意识，有的孩子在学习的过程当中是一边学一边玩，让整个学习的效率并不高，所以很多人觉得作业留得太多了，实际上就作业做到了十一二点，这是一个很不好的，有可能处在一个低效学习的状态当中。要想改变这一点，实际上我们可以跟孩子进行沟通，让他更好的专注在学习当中，做好时间管理，不要一边玩一边学，或者把看电视动画片这些时间穿插在自己做作业的过程当中，穿插在自己学习当中，我们最好是能够把学和玩两项各不耽误，当然以学习为主，然后做好这方面的时间管理，在做好的基础之上能够更从容的更踏实的说开点动画片，读一点其他的书籍等等。

　　第三个方面叫做不满足于现有的知识内容，一方面能够懂得和做到去预习，另一方面能够将自己所学的内容延伸到课外的世界。当然这不仅仅局限在说就语文方面是语文喜欢读一些课外书，这当然是非常好的，而且是自主的阅读，这是有内驱力的一种表现，其他学科也是如此，比方说有的学生数理化很擅长，或者低年级的学生说数学非常擅长，因为还没有学到理化，这种情况他可能对一些数学方面的书籍或者科技科幻方面的书籍非常的感兴趣。喜欢语文方面不仅可以读一些文学类的作品，也可以读一些历史的名篇佳作等等都可以，也就是说能够将自己课内所学逐步的延伸到课外，这意味着学生自己在事业上能够打开的更加充分。实际上就学习来说，你以语文来说，只有将学生学习的注意力引导向课外才能够叫成功的这样的一种学习。第4个方面就是当他遇到问题的时候，喜欢分析，喜欢思考，喜欢独立的解决问题，并且在整个人的这种心态上不会陷入到一种恼羞成怒不焦虑这样的状态当中。

　　尤其是在他解决问题之后，当你去询问的时候，他能够条理清晰的讲解给他人听，条理清晰的讲给别人听，思路也非常清晰，这意味着孩子真正的通过自己内驱力的方式获得了知识，有很强的收获感，喜欢去分享。所以以上的4个方面，我们可以用来评判判断自己的孩子在多大程度上已经获得了自我的内驱力，这件事情决不可小看，只有当孩子真正拥有了自我的内驱力，能够很好的投入到学习上来，不仅家长省心，孩子自己也会非常省力，学起来非常的轻松，相对又非常的愉快，他不会觉得学习是一件枯燥的事情，相反能够乐在其中，能够在知识的海洋当中不断的汲取，让自己的心灵更加的充实，他的成绩一定是有保障的，他的未来一定是有保障的。 发现做孩子内在动力的加法很简单

　　家长这些对孩子的否定做法统统都是在给孩子做内在动力的减法。我们该如何给孩子做内在动力的加法呢?

　　尹建莉老师给我们推荐了一位“年轻的老友”

　　尹建莉老师说：杨杰是家庭教育领域的天才!

　　杨杰：独立的亲子咨询师，家庭教育专家，毕业于北京师范大学。12年间专注于亲子困难家庭的一对一教育咨询工作，关注教育理论的落地生根，积累实践案例资料超过2500万字。

　　国内少有的、专注解决家庭教育问题的亲子咨询师，咨询费用高达5位数，档期早已排到2020年。

　　著有《让孩子心悦诚服》、《我身边的家庭教育故事》。

　　大家好，我是杨杰。在我12年的咨询中，常常遇到各种亲子冲突场景，让人吃惊的是，许多来自天南地北，性格不同，事由不同的家庭，冲突方式竟然高度雷同，仿佛统一培训过。

　　我的小侄女她妈妈向我求助说：她只要一写作业就叼着铅笔发呆，要么就是神游、注意力不集中，一会吃点零食、一会上个厕所;还时不时撒个小谎说肚子疼……总之就是各种磨蹭，一点主动性没有。试过无数办法，奖也奖了，罚也罚了，统统没用。到底怎么做才能让孩子从“要我学”变成“我要学”?

　　因为做错题，她妈妈经常数落孩子不认真，然后历数孩子种种不是，最后发现不是消极抵抗就是愈演愈烈，便怒不可遏。

　　正好那段时间我在咨询好几个孩子，做一个项目，就把她拉了进来，做了两件事。

　　※ 第一件，带孩子们去草原玩。大家玩的不亦乐乎，在草原上奔跑、嬉闹、采花、抓蚂蚱，天天放飞自我玩得不亦乐乎。期间，发生了一件事：

　　有一天下午，所有的孩子一起抓蚂蚱，在草原上大呼小叫，特别开心。他们用矿泉水的瓶子装蚂蚱，最后抓了半瓶的蚂蚱，傍晚回酒店吃饭的时候，小侄女坚持要把所有的蚂蚱都放了，别的孩子不同意，她就一个一个地说服，最终，把一个小哥哥说服了。

　　她说：“蚂蚱装在瓶子里会死的，你想，如果你的孩子被大怪兽抓去装在玻璃瓶子里，他多害怕呀，我们把他们放了，让他们回家找妈妈去。”

　　这件事让我看到她的闪光点：一个孩子能想出那么精妙的比喻，笃定地说服周围的孩子，实在出乎意料。我对她最深的感知，就是独立、快乐和善良!我明白这个孩子的基础感觉非常好!

　　※ 第二件，用“感觉线”和“切入孩子视角”的方法标注、感受小侄女的内心，帮助她重新建立对事的感觉(学习)。

　　感觉线上的第1个点：

　　小侄女：回家换面孔，哼哼唧唧磨磨蹭蹭。

　　奶奶：出去疯玩一星期了还不赶紧写作业，进入唠叨模式。

　　小侄女：无奈坐在书桌前，心不在焉。

　　切入孩子视角第1个点：

　　孩子：草原之行欢乐无限，依依不舍抹眼泪。立即进入学习难适应。

　　成人：休息了半个月，上班第一天难进入工作状态一样，要吃个闺蜜接风餐，喝个嘚瑟下午茶。

　　感觉线上的第2个点：

　　小侄女：上午最煎熬的，挣扎、想逃跑。

　　我：不管，不责备，给空间。这么艰难的转换状况，如果再批评，内心力量就会消耗殆尽。

　　小侄女：下午状态缓慢回升，磨蹭仍在。

　　我：继续允许磨蹭，适度口头提醒，并给以关怀。

　　切入孩子视角第2个点：

　　小侄女：磨蹭也得写，这是我的事，人生真无奈，好在姑姑不说废话，看见她还能有草原的美好回忆。

　　成人：为了人生能看海，一年累死当牛马。半月没上班，业务变化快，这一堆事，不是歇半个月，是半个月突击一个月的活。想想也没劲。好在有好姐妹，比老公强。

　　感觉线上的第3个点：

　　小侄女：第二天接近于日常状态，愿意接受我给布置的作业和做法。

　　我：用5分钟速度游戏法，调动积极性，不管对错，只找亮点，突出表现，重点表扬，促进状态完全回归，回复内动力。

　　切入孩子视角第3个点：

　　小侄女：其实，我要是想写，也挺快的!我自己怎么都没发现?

　　成人：能者多劳呗，能力大担当就大，公司也不容易，一帮人拖家带口，人生毕竟是有追求的，要体现自我价值嘛!

　　感觉线上第4点：就不用说了，内动力回归，进入自我优秀暗示模式，通过成绩进行自我肯定。

　　这个案例我想要告诉家长们的是：标注感觉点的时候，一定要进入孩子的视角，去感知那两种融合在一起的“感觉”。

　　如果把我们标注的四个感觉点连起来，能形成一个清晰的V字形曲线，找到孩子的感觉线，让对策自然地生长出来，是事半功倍的办法。

　　3个关键行动，培养孩子内在动力点击试听：如何培养孩子的内在动力？

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