家长怎么引导孩子的内驱力

　　家长怎么引导孩子的内驱力

　　家长怎么引导孩子的内驱力 ?可能不少家长都有过这样的想法：要是孩子能像爱玩手机游戏一样喜欢学习就好了!所谓内在动力，指的是做事的动力来自于内在，是为了享受乐趣，提高能力。如果孩子能以内在动力来面对学习，就不再需要父母亦步亦趋地监督，他/她也可以真正从学习中获得乐趣。应该怎么做?来看看复旦大学附属中学原校长，上海市特级校长谢应平的建议吧!

　　很多家长都有这样的疑问，孩子怎样才能进好学校?家长该做些什么?还有的家长担心孩子不爱学，总是要家长推着往前走，怎么办?

　　我们都知道，家庭类型多层多样，不能一刀切，没有一把万能钥匙的。我们也不能以能否进重点学校作为评判孩子的唯一标准。不过，有一件事是所有家长都应该花精力去做的，就是激发孩子学习的内在动力。

　　那么，如何才能激发孩子学习的内在动力呢?我觉得家长可以从这几个方面进行一些尝试。

　　家长怎么引导孩子的内驱力 01给孩子跳一跳才能摘到的苹果

　　我以前带学生去农村学农，看到孩子们在果园里摘苹果。孩子们蹦着跳着从树上摘下苹果，有时用水冲冲，有时洗也不洗，擦擦苹果皮就把苹果吃掉了。

　　再看看这些孩子平时在家里吃水果，都是家长把苹果皮削好了，把苹果切成片，摆在果盘里，牙签插好了，递到手上，孩子们还一副懒得吃的样子。

　　这就是我们说的“跳一跳摘到的苹果”。对孩子学习也是一样。家长要把对孩子的期望值设置在合适的水平。既不要大包大揽，直接把“苹果”送到孩子手上，否则孩子就没兴趣;又要确保这个目标是孩子跳一跳能碰到的，否则就会让孩子失去信心。

　　家长怎么引导孩子的内驱力 02千万不要为了面子而逼孩子

　　有些家长喜欢攀比，别人家的孩子怎么那么聪明?人家第一名，你呢?这样孩子慢慢就形成“我比别人笨”的心理定势，甚至产生“妈妈喜欢别人”的抵触情绪。

　　不要攀比，要以自己孩子的实际情况为基础。孩子现在能跳1.2米，那1.3米就是比较合适的目标，千万不要因为别的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那么高。更不要只是为了自己的面子而逼着孩子读书，在压力下读书是做不好的。

　　家长怎么引导孩子的内驱力 03别把孩子当成装知识的“米袋子”

　　家长要想明白，你是要培养一个装知识的“米袋子”，还是要培养一个完整的人?或者说，你希望自己的孩子是知识型的还是智慧型的?如果答案是后者，就少一些灌输，鼓励孩子多问几个为什么，对孩子的问题千万不要回避，甚至孩子不问，你还要启发他问。提早认识abcd不如让孩子多问一个为什么。

　　家长怎么引导孩子的内驱力 04 13岁前紧抓语言最合适

　　孩子的学习能力发展是有规律的。13岁以前，孩子的形象思维、直觉思维、模仿能力比较强，这个阶段学语言最合适。比如小学背古诗就比大学再背要容易。到了高中，抽象思维、逻辑推理能力发展起来了，再学数学等学科会更容易。

　　但是现在很多家长倒过来了，小学学奥数，高中背外语，这就错过机会了，事倍功半。什么年龄要做什么事。

　　家长怎么引导孩子的内驱力 05放大孩子的成就感

　　我为什么会喜欢数学?我读中学的时候，有一次在全班第一个做出了老师布置的某个难题，老师从讲台上奔过来，摸摸我的头问，你现在的感觉是不是比吃了一颗糖还要高兴?我说是的。从此以后就喜欢上了数学，认为自己数学行啊。这就是鼓励和成就感的魔力。

　　家长怎么引导孩子的内驱力 06用“限题计时”提高效率

　　对家长来说，只有鼓励也不够。在孩子遇到困难时，如果你只是在旁边说“我相信你”“你一定可以的”，意义不大，要帮助孩子解决一些具体的问题。

　　比如有的孩子刚进小学时，做数学口算题目比较困难，家长可以借鉴体育训练中“分解动作”的做法，40道题目，孩子一下做不完，家长可以把题目分成8组，每组5道题，做完一组再做一组。可以用“限题计时”提高效率，譬如每做对5道题，记下时间后进行比较，或者“限时计数”的办法——给他10分钟看他做对几道题。这方法同样适用于抄写词汇等作业。

　　这样把一个比较困难的大任务分解成若干个小任务，化难为易，化繁为简，是教师和家长帮助孩子克服畏难情绪，体验成功、提升自信心和兴趣的有效方法。

　　家长怎么引导孩子的内驱力 07把学习变成养小球藻、剪蚯蚓……

　　我记得小时候，生物老师教我们养小球藻，在一个广口瓶里放上自来水，每天往水里吹气，慢慢水的颜色变绿了;还让我们把蚯蚓剪成若干段后，埋入泥土里观察如何慢慢长成一条条蚯蚓来……我觉得这就像变魔术一样，那个时候最大的梦想就是做一个生物学家。

　　后来物理老师教我们做矿石收音机和晶体管收音机，自己装的收音机接受到广播的那一刻，我真的太兴奋了，也是我马上改梦想为做一个无线电发明家。

　　其实这些动手的小实验很容易操作，家长完全可以带着孩子做，对于培养孩子们的学习兴趣、动手能力、探究习惯非常有用。

　　此外还有一些用游戏学数学的方法，比如小一点的孩子搭积木，从中可以了解三角形、长方形、圆、半圆等图形概念和红、绿、黄等颜色概念，还能养成观察、记忆、想象、合作等习惯;大一点的孩子可以用扑克牌算24点，等等。

　　家长怎么引导孩子的内驱力 08鼓励自学+讨论

　　我主张学生自己有问题就去找老师、同学或家长问，而不是固定一个时间请老师来给学生补课。这就是自主学习和被动学习的差别。

　　我也提倡同伴之间的讨论互助。自己学会的东西，教别人一遍，自己领会的更深，而且讨论可以产生新思路新方法。所以，讨论的结果是双赢的，孩子的沟通能力、合作意识也能得到培养。

　　家长怎么引导孩子的内驱力 09坐在孩子身边看会儿书吧

　　一个人的成长需要三条途径：自我学习、同伴合作、专家引领。自我学习和同伴合作刚才已经谈到了，“专家引领”的这个“专家”对小朋友来说，不仅包括老师，还包括家长。

　　最好在孩子学习时，家长不是跑去看电视、打麻将、跳舞，也不是站在门口看孩子是否在写作业，而是坐在孩子身边一起看书学习。

　　现在流行一句话：

　　一流的家长做榜样，二流的家长做教练，三流的家长做保姆。

　　我发现学生当中凡是发展的比较全面的，有自己想法的，都是家庭比较民主平等的，家长和孩子是讨论式的，启发式的，不是灌输式的，压制式的。家长有什么事情会和孩子讨论，家长陪伴孩子成长，是良师益友。这种家庭氛围的作用是潜移默化的。 发现做孩子内在动力的加法很简单

　　家长这些对孩子的否定做法统统都是在给孩子做内在动力的减法。我们该如何给孩子做内在动力的加法呢?

　　尹建莉老师给我们推荐了一位“年轻的老友”

　　尹建莉老师说：杨杰是家庭教育领域的天才!

　　杨杰：独立的亲子咨询师，家庭教育专家，毕业于北京师范大学。12年间专注于亲子困难家庭的一对一教育咨询工作，关注教育理论的落地生根，积累实践案例资料超过2500万字。

　　国内少有的、专注解决家庭教育问题的亲子咨询师，咨询费用高达5位数，档期早已排到2020年。

　　著有《让孩子心悦诚服》、《我身边的家庭教育故事》。

　　大家好，我是杨杰。在我12年的咨询中，常常遇到各种亲子冲突场景，让人吃惊的是，许多来自天南地北，性格不同，事由不同的家庭，冲突方式竟然高度雷同，仿佛统一培训过。

　　我的小侄女她妈妈向我求助说：她只要一写作业就叼着铅笔发呆，要么就是神游、注意力不集中，一会吃点零食、一会上个厕所;还时不时撒个小谎说肚子疼……总之就是各种磨蹭，一点主动性没有。试过无数办法，奖也奖了，罚也罚了，统统没用。到底怎么做才能让孩子从“要我学”变成“我要学”?

　　因为做错题，她妈妈经常数落孩子不认真，然后历数孩子种种不是，最后发现不是消极抵抗就是愈演愈烈，便怒不可遏。

　　正好那段时间我在咨询好几个孩子，做一个项目，就把她拉了进来，做了两件事。

　　※ 第一件，带孩子们去草原玩。大家玩的不亦乐乎，在草原上奔跑、嬉闹、采花、抓蚂蚱，天天放飞自我玩得不亦乐乎。期间，发生了一件事：

　　有一天下午，所有的孩子一起抓蚂蚱，在草原上大呼小叫，特别开心。他们用矿泉水的瓶子装蚂蚱，最后抓了半瓶的蚂蚱，傍晚回酒店吃饭的时候，小侄女坚持要把所有的蚂蚱都放了，别的孩子不同意，她就一个一个地说服，最终，把一个小哥哥说服了。

　　她说：“蚂蚱装在瓶子里会死的，你想，如果你的孩子被大怪兽抓去装在玻璃瓶子里，他多害怕呀，我们把他们放了，让他们回家找妈妈去。”

　　这件事让我看到她的闪光点：一个孩子能想出那么精妙的比喻，笃定地说服周围的孩子，实在出乎意料。我对她最深的感知，就是独立、快乐和善良!我明白这个孩子的基础感觉非常好!

　　※ 第二件，用“感觉线”和“切入孩子视角”的方法标注、感受小侄女的内心，帮助她重新建立对事的感觉(学习)。

　　感觉线上的第1个点：

　　小侄女：回家换面孔，哼哼唧唧磨磨蹭蹭。

　　奶奶：出去疯玩一星期了还不赶紧写作业，进入唠叨模式。

　　小侄女：无奈坐在书桌前，心不在焉。

　　切入孩子视角第1个点：

　　孩子：草原之行欢乐无限，依依不舍抹眼泪。立即进入学习难适应。

　　成人：休息了半个月，上班第一天难进入工作状态一样，要吃个闺蜜接风餐，喝个嘚瑟下午茶。

　　感觉线上的第2个点：

　　小侄女：上午最煎熬的，挣扎、想逃跑。

　　我：不管，不责备，给空间。这么艰难的转换状况，如果再批评，内心力量就会消耗殆尽。

　　小侄女：下午状态缓慢回升，磨蹭仍在。

　　我：继续允许磨蹭，适度口头提醒，并给以关怀。

　　切入孩子视角第2个点：

　　小侄女：磨蹭也得写，这是我的事，人生真无奈，好在姑姑不说废话，看见她还能有草原的美好回忆。

　　成人：为了人生能看海，一年累死当牛马。半月没上班，业务变化快，这一堆事，不是歇半个月，是半个月突击一个月的活。想想也没劲。好在有好姐妹，比老公强。

　　感觉线上的第3个点：

　　小侄女：第二天接近于日常状态，愿意接受我给布置的作业和做法。

　　我：用5分钟速度游戏法，调动积极性，不管对错，只找亮点，突出表现，重点表扬，促进状态完全回归，回复内动力。

　　切入孩子视角第3个点：

　　小侄女：其实，我要是想写，也挺快的!我自己怎么都没发现?

　　成人：能者多劳呗，能力大担当就大，公司也不容易，一帮人拖家带口，人生毕竟是有追求的，要体现自我价值嘛!

　　感觉线上第4点：就不用说了，内动力回归，进入自我优秀暗示模式，通过成绩进行自我肯定。

　　这个案例我想要告诉家长们的是：标注感觉点的时候，一定要进入孩子的视角，去感知那两种融合在一起的“感觉”。

　　如果把我们标注的四个感觉点连起来，能形成一个清晰的V字形曲线，找到孩子的感觉线，让对策自然地生长出来，是事半功倍的办法。

　　3个关键行动，培养孩子内在动力点击试听：如何培养孩子的内在动力？

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