孩子内驱力的激发方法

     孩子内驱力的激发方法

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　　孩子内驱力的激发方法:有一个孩子，从小患了心肌炎，医生叮嘱说不太建议进行太多的激烈运动。但是，他无比热爱街舞，在医生的关照下，他还是持续的没有放弃街舞。终于有一天，他登上了那个舞台，他的名字就叫——王一博。

　　是什么力量让他一直坚持热爱，并且执着于追求热爱呢?我认为，这就是内驱力，因为一个人的内驱力太重要了。如果让我选，培养孩子只有一个品质，我就是选择内驱力。

　　那么，内驱力应该如何培养呢?从王一博的故事里，我们可以得到这样三个启发：

　　孩子内驱力的激发方法1、允许孩子追求自己的热爱

　　我们很多时候会发现，当我们孩子小的时候，他们对于一些热爱是与生俱来的。比如，蹲在地上看蚂蚁，一看就是大半天;希望玩奥特曼，家里的玩具百分之九十以上都是奥特曼;喜欢搭积木，可以坐在地上搭半天。

　　当孩子在做这些事情的时候，你会发现孩子是沉浸其中的，是非常享受的。但是，我们大多数成年人太过功力了，我们只希望孩子去热爱那些高大上的，对成绩有帮助的。所以，我们会去打压孩子那些无关紧要的热爱，慢慢的孩子也就放弃了。

　　他们所有的这些热爱，都会被父母打击的体无完肤，接下来，他们也就没有这种心气神去追求自己的热爱了。

　　王一博说过，只要是他喜欢的东西，家里条件可以，妈妈都会给予支持让他去尝试。但是，很多人就会问，我也给孩子提供了环境，孩子喜欢什么我就让他去试，但是孩子三分钟热度怎么办?好，接下来请看第二点!

　　孩子内驱力的激发方法2、允许退出

　　大家要知道，其实没有太多的一见钟情，所谓的热爱，一定需要你多去体验才能发现。所以，当孩子去尝试后，发现自己真的不喜欢，我们千万别逼着，我们要允许孩子能够退出。

　　这样做的话，孩子的心态也就放松了，他就不会说下一次我不敢去尝试别的东西了。但是，退出之前我们要做到两点：

　　第一，要确保孩子真的是努力过，而且可以设置一个看得到的小目标，他完成了咱们就退。

　　第二，退出以后要告诉孩子，他要承担什么样的结果，比如在接下来的一年两里，就不再学这样的一些兴趣班了。

　　这样的一个退出，反而能够更好地激发孩子，自驱地去找到自己的热爱。

　　孩子内驱力的激发方法3、做孩子的欣赏者

　　孩子如果在做一些热爱的事情，哪怕你觉得不重要，或者没有用的时候，我们都要去做孩子的欣赏者，去放大那个火花。

　　我记得有个采访，王一博说，他当时上学的时候喜欢玩滑板，这项运动在很多大人看来是不务正业，只有他妈妈和外婆会去夸他。夸什么呢?夸他在努力练习，夸他技术精湛，夸他有自己的目标。

　　其实，很多在大人眼里的“不务正业”，也许在未来正好能成就孩子的一番事业。我们作为家长，就是要用自己的欣赏目光，去给孩子鼓励，去放大孩子的优点。

　　提高孩子的内驱力，是一种更持久的学习动机。家长可以通过培养孩子的职业理想，和远大抱负来强化内驱力，鼓励孩子参与竞争，让孩子体会到“赢”和“上升”的感觉。

　　最后，请家长们不要用自己的眼光和格局来限制孩子，每个孩子的潜力都是无限大的，只要他们在某一个领域有了内驱力，未来就一定会收获属于自己的完美人生。发现做孩子内在动力的加法很简单

　　家长这些对孩子的否定做法统统都是在给孩子做内在动力的减法。我们该如何给孩子做内在动力的加法呢?

　　尹建莉老师给我们推荐了一位“年轻的老友”

　　尹建莉老师说：杨杰是家庭教育领域的天才!

　　杨杰：独立的亲子咨询师，家庭教育专家，毕业于北京师范大学。12年间专注于亲子困难家庭的一对一教育咨询工作，关注教育理论的落地生根，积累实践案例资料超过2500万字。

　　国内少有的、专注解决家庭教育问题的亲子咨询师，咨询费用高达5位数，档期早已排到2020年。

　　著有《让孩子心悦诚服》、《我身边的家庭教育故事》。

　　大家好，我是杨杰。在我12年的咨询中，常常遇到各种亲子冲突场景，让人吃惊的是，许多来自天南地北，性格不同，事由不同的家庭，冲突方式竟然高度雷同，仿佛统一培训过。

　　我的小侄女她妈妈向我求助说：她只要一写作业就叼着铅笔发呆，要么就是神游、注意力不集中，一会吃点零食、一会上个厕所;还时不时撒个小谎说肚子疼……总之就是各种磨蹭，一点主动性没有。试过无数办法，奖也奖了，罚也罚了，统统没用。到底怎么做才能让孩子从“要我学”变成“我要学”?

　　因为做错题，她妈妈经常数落孩子不认真，然后历数孩子种种不是，最后发现不是消极抵抗就是愈演愈烈，便怒不可遏。

　　正好那段时间我在咨询好几个孩子，做一个项目，就把她拉了进来，做了两件事。

　　※ 第一件，带孩子们去草原玩。大家玩的不亦乐乎，在草原上奔跑、嬉闹、采花、抓蚂蚱，天天放飞自我玩得不亦乐乎。期间，发生了一件事：

　　有一天下午，所有的孩子一起抓蚂蚱，在草原上大呼小叫，特别开心。他们用矿泉水的瓶子装蚂蚱，最后抓了半瓶的蚂蚱，傍晚回酒店吃饭的时候，小侄女坚持要把所有的蚂蚱都放了，别的孩子不同意，她就一个一个地说服，最终，把一个小哥哥说服了。

　　她说：“蚂蚱装在瓶子里会死的，你想，如果你的孩子被大怪兽抓去装在玻璃瓶子里，他多害怕呀，我们把他们放了，让他们回家找妈妈去。”

　　这件事让我看到她的闪光点：一个孩子能想出那么精妙的比喻，笃定地说服周围的孩子，实在出乎意料。我对她最深的感知，就是独立、快乐和善良!我明白这个孩子的基础感觉非常好!

　　※ 第二件，用“感觉线”和“切入孩子视角”的方法标注、感受小侄女的内心，帮助她重新建立对事的感觉(学习)。

　　感觉线上的第1个点：

　　小侄女：回家换面孔，哼哼唧唧磨磨蹭蹭。

　　奶奶：出去疯玩一星期了还不赶紧写作业，进入唠叨模式。

　　小侄女：无奈坐在书桌前，心不在焉。

　　切入孩子视角第1个点：

　　孩子：草原之行欢乐无限，依依不舍抹眼泪。立即进入学习难适应。

　　成人：休息了半个月，上班第一天难进入工作状态一样，要吃个闺蜜接风餐，喝个嘚瑟下午茶。

　　感觉线上的第2个点：

　　小侄女：上午最煎熬的，挣扎、想逃跑。

　　我：不管，不责备，给空间。这么艰难的转换状况，如果再批评，内心力量就会消耗殆尽。

　　小侄女：下午状态缓慢回升，磨蹭仍在。

　　我：继续允许磨蹭，适度口头提醒，并给以关怀。

　　切入孩子视角第2个点：

　　小侄女：磨蹭也得写，这是我的事，人生真无奈，好在姑姑不说废话，看见她还能有草原的美好回忆。

　　成人：为了人生能看海，一年累死当牛马。半月没上班，业务变化快，这一堆事，不是歇半个月，是半个月突击一个月的活。想想也没劲。好在有好姐妹，比老公强。

　　感觉线上的第3个点：

　　小侄女：第二天接近于日常状态，愿意接受我给布置的作业和做法。

　　我：用5分钟速度游戏法，调动积极性，不管对错，只找亮点，突出表现，重点表扬，促进状态完全回归，回复内动力。

　　切入孩子视角第3个点：

　　小侄女：其实，我要是想写，也挺快的!我自己怎么都没发现?

　　成人：能者多劳呗，能力大担当就大，公司也不容易，一帮人拖家带口，人生毕竟是有追求的，要体现自我价值嘛!

　　感觉线上第4点：就不用说了，内动力回归，进入自我优秀暗示模式，通过成绩进行自我肯定。

　　这个案例我想要告诉家长们的是：标注感觉点的时候，一定要进入孩子的视角，去感知那两种融合在一起的“感觉”。

　　如果把我们标注的四个感觉点连起来，能形成一个清晰的V字形曲线，找到孩子的感觉线，让对策自然地生长出来，是事半功倍的办法。

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