静等花开时,获一得之功

静等花开时，获一得之功

聪儿出生于2007年9月18日

11月27日星期日今天9岁2个月9天

暮然回首，收获却在不经意间

周二晚聪儿写完作业，照例复习和预习。在进行到英语时，当唱完单元内的歌曲时，转过小脑袋对我说：

“妈妈，我觉得这首歌的旋律非常熟悉，很像我小时候听过的歌曲，你能让再听一下我小时候听过的歌曲吗”？

听到聪儿这话，我浑身的细胞突然兴奋起来。迅速打开电脑，把《we sing》系列和小时候常当背景音乐给他听的英文歌都找出来。聪儿自己在电脑上点着，情绪异常激动，边听边哼着，很快沉浸在自己的世界中。

望着聪儿，我心中感慨万千。对于聪儿的英语启蒙，虽然没有去机构学习。但磨耳朵一直也没有停止。尽量为孩子营造一个小环境，让这种语言慢慢浸入。不温不火的节奏，没有让聪儿的英语能力超群，但一直还比较喜欢。但出乎我意料之外的是，大约三四岁时候的音乐旋律，竟然一直回荡在聪儿心间。也许聪儿在音乐方面的准确的辨音能力也是在那时候不经意间熏陶的。

聪儿的国学经典启蒙，是从2009年聪儿两岁多开始的，最初的几年，都是我自己每天去读。到了大约5岁时，我用各种鼓励方式让聪儿陪妈妈一起读。虽然孩子不是每天都读，但却一直坚持着。就这样慢慢到了聪儿7岁时，我告诉他，早上读十分钟的经典，和洗脸，刷牙，吃饭一样，是每天必须坚持的事情。在我日复一日的坚持下，聪儿现在每天已经自然而然地养成了读经典的习惯。或许，他超强的记忆力就是在经年累月的坚持中形成的。

通过这两件事情，我对孩子教育中静等花开的过程有了新的认识。一种能力的养成，需要七八年的重复，这是不是对我们家长的毅力是一种考验呢？

尊重孩子的选择，在寓学于乐中成长

11月16日下午送聪儿上学到校门口时，聪儿突然带着哭腔说：

“妈妈，我不想上明天下午的趣味数学了”。

“你先去上学吧，晚上回家咱们再商量”，聪儿听了我的话，慢慢地进了学校。

“你告诉妈妈，你不想让趣味数学的原因是什么”，晚上回家，我问聪儿。

“我不喜欢那个老师，她每次上课，都是先讲概念，然后背概念，再做题，一点趣味性都没有”。聪儿沮丧地说。

“哦，是这样呀，那让我和爸爸再商量商量。”我平静地告诉他。

聪儿趣味数学班的老师是外聘机构的老师，授课方式我还真不了解。如果就此半途放弃，会不会让聪儿养成不坚持的习惯的呢？但如果用父母的威严坚持让聪儿去上，会不会让孩子丧失对数学深入学习的兴趣呢？我想了很久。

最后，征得了聪儿的同意，我给数学老师打了电话进行了分析，和聪爸商量，决定尊重聪儿的选择。

但是，我告诉聪儿：

“我们决定尊重你的原因是，你不喜欢这位老师的讲课方式，但并不意味着这种数学思维不需要开拓。这周四我先给老师请个假，如果你能坚持和妈妈每天挤出10分钟时间，我们一起在家中进行这项游戏，如果你能主动坚持到下周，我就正式告诉老师，好吗？”

聪儿听到可以不去了，很高兴地答应了。

接下来的两周，聪儿果然很遵守承诺，每天积极主动和我一起按照《举一反三》上的题目，兴趣高涨地玩着。

有时作业比较多，聪儿做完作业就已经很累了。但他还是坚持要把思维游戏做完。望着台灯下孩子明亮的眼中闪耀着坚毅目光时，我心中很感动。

其实，在孩子的成长中，换种孩子喜欢的方式进行引导，收获也许更多。

只是，需要父母更多的耐心和陪伴。但是，对于父母来说，更是一种最难得、最温情的成长。

育儿的真谛，皆为育己！