十二中学洋桥学校—“积极人生教育”打造幸福学校

北京市第十二中学洋桥学校位于北京南站附近的洋桥北里小区，学校百分之八十以上生源来自外来务工人员子女。学校发展面临着“生源数量总体减少，学生来源广、成长背景差异大、基础薄弱、学习被动、学习方法落后，以及行为习惯、学习习惯不好，学生缺少明确人生目标和价值追求”等问题。　　结合学校发展现状和当下教育特点，十二中洋桥学校人怀着对教育信念和教育理想的向往，以“积极人生教育”为引领，以“实施积极人生教育 创建积极学校文化”为教育理想诉求，不断探索、积极实践，学校努力打造“积极学校文化”，取得了一系列显著的成效，赢得了社会各界的广泛赞誉。“积极人生教育”理念 奠定幸福教育之基“幸福是人类的终极追求”，幸福是人的一种主观感受，积极是通向幸福的必由之路，实施积极人生教育，建设幸福学校是学校践行中国梦的历史担当。“‘积极人生教育’既是十二中洋桥学校立足学校实际，基于教育理解，创建幸福学校的积极选择，又是洋桥学校谋求特色突破的理念引领。学校通过实施‘积极人生教育’，创建‘积极学校文化’，通过创建‘积极学校文化’实现学校特色突破。”校长李伟是这样定义心目中理想的幸福学校。　　因此十二中洋桥学校在十二五期间，借抗震加固校安工程契机，围绕“积极人生教育”主题，整体规划校园文化建设。　　在北京市学校文化建设推进中，北京十二中洋桥学校建成了以“积极人生”石刻、“积极幸福树”彩绘墙、“阳光成长雕塑”和“让积极成为习惯”为内容的校门景观；形成了以班牌为标志包含班名、班训、班主任寄语、班歌等内容的班级文化建设；形成了以阳光园、生命园、活力园三园为主体幸福生命校园的美化建设；依据年龄学段特色确定了三字经、弟子规、少年中国说节选、学记节选、青春万岁序言诗和毛泽东主席对青年人的希望“青年人就像早晨八九点钟的太阳”为内容的一至九年级分为六个学段的年级主题文化建设和学校整体标识设计为内容的校园文化建设。　　在学校师生共同努力下，积极进取、阳光向上、快乐幸福、追求卓越的学校文化氛围日益浓厚。同时，在“积极人生教育”指导下，学校营造积极文化氛围，进行了积极心理支持实验、学困生促进专项研究、积极情商教育培训等专项工作，经过坚持不懈的努力，学校师生精神面貌大为改观，教学质量明显进步。“积极心理支持”课程 彰显幸福教育之美课堂是教师发展、学生成长的主阵地，课程则体现了一所学校教育价值的取向。十二中洋桥学校正是以课程为核心载体，通过“积极人格品质培养”课程进行“积极心理支持试验”，将“积极人生教育”的内涵体现得淋漓尽致，为孩子们的幸福人生奠定了坚实的基础。　　首先学校选择一个基础薄弱的班级进行积极心理支持实验。针对这班具有典型的学生缺乏学习兴趣、学习被动；班级氛围沉闷，缺乏活力，学生缺乏自信心等问题。通过学校心理健康教师与班主任及班级任课教师合作，依托《积极心理健康教育》课程开发，进行积极心理支持实验，对积极人生教育主题进行班级建设实践层面的探索。“积极心理支持实验”，通过创设“积极的心理支持”的环境，以班级文化建设为手段，进行学困生干预实验，目的是通过“积极的心理支持”，促成学困生的成功体验，增强自信心，帮助他们拥有自我期待；通过“班级文化建设”的手段，发挥群体制约效应，用集体的力量改变个体，加强学困生的自觉自律性。在实验班学校心理健康教师与班主任合作，把积极心理支持实验发展成为“积极心理支持”活动课程，并在全校范围内推广，取得明显效果。 北京晨报