深度读写的“四步进阶法”，大多数孩子只做到了第一步
《哈佛学习力》
看点 一般来说，大量的阅读补充后，孩子的写作能力自然会上升一层。但常有家长疑问，为什么孩子读了很多书，却依然写不好文章？港澳台三地语文教材编写专家陈丽云看来，这是因为孩子只做到了第一步“娱乐阅读”，而没有将书中的知识点，转化为“记忆殿堂”。下文中，她向家长们介绍了深度读写的四步进阶法，帮助家长培养孩子的写作能力。
文丨李好文 编辑 | 李臻
也许是那句“只要功夫深，铁杵磨成针”的典故，很多家长觉得，自家的孩子学习不好是因为贪玩，时间成本投入不够，学习不够用心。
其实，中国孩子的学习时间一直远多于欧美等其他国家。长时间填鸭式的知识灌输，给孩子们带来的并不一定成绩的显著提升。如果缺乏有效学习方法的引导，投入再多的时间，也是收效甚微。
当今世界正趋于国际化，越来越多的孩子会走出国门。拥有优秀的读写能力对他们来说，非常重要。这不但关乎学生个人形象的塑造，也是孩子自我交流的一种排遣方式。尤其是写作能力，一旦突破瓶颈，孩子的表达能力将更上一个台阶。
台湾语文名师陈丽云是港、澳、台等地的语文教材编写专家。深耕二十九年语文教学的她，一直致力于阅读写作研究。近年来，她经常往来于海峡两岸、新加坡等地，参加演讲、语文研讨会数百场，出版多本阅读写作的相关书籍。
陈丽云对华语世界学生的阅读写作问题，了如指掌。在她看来，不是说孩子不喜欢阅读，而是人们将枯燥无味的文本填鸭式地输灌给孩子，导致了孩子不会阅读，不爱阅读。
如果说阅读是根，写作是叶的话。没有阅读这棵大树传输营养，写作的生命也不会长久，终将枯萎。
根据陈老师这些年行走多地的教学经验发现，她发现孩子天生对世界充满好奇，喜欢阅读，喜欢表达。读写能力是打开孩子眼界，与世界交流的第一把钥匙。阅读写作为孩子提供了一种看见世界的方式。
家长该如何去帮助孩子打开阅读写作这扇看世界的大门，陈丽云也有自己的看法。本篇文章，她将从四个部分来分别进阶性地阐述。
阅读的第一步就是娱乐阅读
无论是阅读写作的学习，还是其他方面，很多家长都希望孩子赢在起跑点。不过在陈老师看来，如果赢在起跑点的方式不对，可能会害我们的孩子输在终点。家长应该鼓励孩子阅读，无论是绘本还是故事书，只要孩子感兴趣就应该支持他们。
有些孩子还没进入小学，就已经对阅读产生了明显的抵触情绪。出现这种现象很多原因是因为老师和家长采用了不恰当的教学方式，太急功近利。
比如过分担忧孩子的跳跃性阅读，认为一本书不能跳跃着读或者只读一两页，便要求孩子静坐着将书从头看到尾。
陈老师说，这种教育方式是错误的。它不但打击了孩子的阅读兴趣，同时也灌输给孩子一个理念：阅读好枯燥无味！
相反，阅读的第一步就是娱乐阅读。它秉承着喜欢至上的原则。无论是漫画还是图片，简单的阅读会随着孩子年龄的增长过渡到学习阅读。
此时，家长再去教授一些阅读技巧与策略，可以让孩子融会贯通。最后跨越文本，阅读生活，长久地对阅读保持热情，达到悦读的境界。
阅读写作的学习，也需要避免过多的学前练习与机械训练。不要让孩子对学习形成恐惧，破坏阅读跟写作的初心，要让读写学习变得快乐而有效。
打造记忆宫殿，
需要培养孩子的整合力
在很多家长或学生看来，看过这本书就是阅读。在陈老师看来，看过某本书与真正的阅读之间有一个很大的空隙。虽然两位同学在同样的时间看同一本书，其实这背后的结果千差万别。
家长或老师承担着去引导学生从简单看过到真实理解之间的过渡。陈老师说，“阅读是在心上留下痕迹的过程。它不是简单地通过语言文字获取信息，看个热闹。更为重要地一步是学生通过整合文本最终理解、消化成自己的东西，成为自己知识框架的某一部分。”
学生如果没有对文本进行整合消化，文本始终是作者的。但如果学生通过掌握一些技巧，在阅读过程中，消化理解了文本，那他可以随意对文本进行随意的加工、演绎。
很多人应该对福尔摩斯那座庞大地记忆宫殿记忆尤深。他个人对此的解释是，他只是将这些信息像地图一样，存放在一个类似于三维的空间里，有需要时随时调取。试想，如果没有前期对这些知识的消化理解，福尔摩斯怎么能如此轻松地调出需要的信息呢？
阅读也是如此。它需要阅读者具有强大地整合能力，将书本上的信息转化为自己的知识，并存放在记忆宫殿里，随意取用。
而在陈老师看来，阅读过程中的整合能力是很多学生匮乏的。该如何补救呢？为了帮助家长们可以陪伴孩子实操，她将其方法简化为四个字，即概括缩写：
第一步：拿到一篇文章，圈出相同的内容，即重点；
第二步：删除举例的部分与修饰词；
最后一步：进行合并。
例如：
原句
一般来说，只要能够输入资料进行运作，再将资料传送出来的电子设备，像是体积有好几间大的超级计算机，或是电子锅里像迷你火柴盒的控制器，都可以算是电脑。
删举例
一般来说，只要能够输入资料进行运作，再将资料传送出来的电子设备，都可以算是电脑。
只要能输入资料进行运作，再传送出来的电子设备，都可以算是电脑。
重点合并
电脑是能传输资料进行运作的电子设备。
陈丽云老师还总结了朗朗上口的口诀帮助孩子记住这一方法。
阅读时要抓重点，缩写时要留原意，圈出关键删枝节，调换位置顺一顺，圈删调顺四步骤，阅读写作我最行！
除了概括缩写能帮助阅读理解，掌握适当的提问策略也能帮助理解。
学会提问是自学的第一步，会想问题比知道答案更重要。问题能帮助孩子启动思维训练，学习归纳、诠释整合与判断。
思考这篇文章主要的在讲什么？这个主人翁具有什么特质？整篇文章的写作手法有何特点？从事实问题，到推论问题，最后是评论问题。通过提问梳理整个文本，与文本的对话，与思想对话。
读写还是太难，
式子来解！
陈丽云老师有29年的一线教学经验。教过小学、初中、高中、大学的她，积累了丰富的教学经验。在她看来，不同年龄段，学生的学习方式与内容也不尽相同，思维程度有浅有深。
不过，这不代表学生的学习背后没有共性的东西。她独创的式子教学法，帮助不同的孩子会读会写会说会用。例如：
联想式子：写作主要考察的是孩子的思维能力。针对某一事物进行详细生动的描写就需要有丰富的联想能力，适当确切地用文字传情达意。写不了大段的文章，可以先从最简单的扩写开始练习。
为什么孩子读了很多名家名作，作文成绩仍是止步不前？关键在于孩子的思维方式没有得到训练。
以下句子通过比喻与拟人的手法，更生动形象表现出了主体的特征。
妹妹的脸红红的好可爱。
妹妹的脸红得像苹果一样，好可爱。
火红的太阳热情地亲吻妹妹，在她脸上留下了两个红苹果。
山被狂风暴雨袭击着。
山坚强地忍受着狂风暴雨的袭击。
无情的狂风暴雨袭击这沉默的山。
逻辑思维不仅体现在语言中，还体现在文章的结构中。以最简单的诗歌为例子，家长可以选择一个联想的梯架图来作为写作的框架，教孩子写诗。
《红的想象》
林兰芳
红包是红的，
西藏是红的，
蜡烛是红的，
餐巾是红的，
新娘娇羞的脸是红的，
新郎的脸蛋和胸花是红的，
幸福和快乐也是红的吧！
整首诗前几句的意象都是具体的，最后一句幸福和快乐则是抽象的情感。把最重要的写在最后，加上抽象情感的表达，可以使文章更顺畅，更生动。
文章的组织结构反映的是学生逻辑思考的能力。陈老师强调，阅读时要重点教孩子读懂文章结构，并学会举一反三，运用到自己的写作中来。
读写能力的培养从家庭起步
而不是在学校
孩子阅读写作能力的培养不是从学校才开始起步。陈老师说，家庭更是培养学生阅读兴趣与习惯的重要场域。
有研究表明，电子产品对孩子认知心理发展的影响是巨大的，它们直接影响了孩子对真实生活观察的细致程度。接触电视、平板电脑等时间越短的孩子，越能画出细节完整的图。
因此，在12岁之前，孩子应该都跟家长共度快乐的时光，去体会爱与温情，而不是让科技麻痹他的心灵。
此外，家长可以把书作为礼物送给孩子。一起看书、说故事，这类活动频率越高，子女阅读成绩越好。父母有正面的阅读态度，如喜欢和别人谈论书籍、喜欢利用空余时间阅读等，子女的阅读态度也趋正面。
每天给自己和孩子一点时间安静下来，营造一个膝盖教室。为孩子读书，把孩子抱在膝盖这里，说故事给他听。据研究表明，孩子的耳朵发展比眼睛快两年。临睡前的为孩子读经典一类有厚度的书，孩子耳濡目染，也会主动阅读。
除此之外，家长在日常生活中应鼓励孩子勇于表达自身想法。表达其实是写作的一种表现形式。
首先，家长要注意自己说话的态度，静下心来，好好听孩子说话。很多家长苦恼从小让孩子乖乖听话，长大之后他们不会表达自己的的想法，没立场没主见。
写文章能够提出自己的思想，但在孩子不会写字阶段进行是不现实的。家长可以与孩子进行平等的对话练习，把训斥的语气改为聊天。
—“为什么你总是不听话！你总是赖床？你应该要赶快早起的，谁叫你每天迟到！”
—“怎么啦？还好吗？发生什么事？为什么起不来，是身体不舒服吗？”
前者的训斥模式孩子往往会感到抵触与不耐烦，他们的行为也不会有太明显的改观。后者把问题抛给孩子，让他们明白自己需要为自己负责，解决问题。
家长不应该是孩子的成长过程中缺席那个人。哈佛大学教授夏尔曾以六个阶段描述儿童学习阅读的历程，这六个阶段又可分成两大部分，分别是学习阅读的能力和透过阅读学习知识。
前者透过阅读，学习如何读；后者也是透过阅读，进而学到各种知识。不论前者或后者，孩子的成长，需要家长的参与。
享受阅读、彼此亲近，去阅读前人的智慧。和孩子一起，站在一个更高的角度看世界。
推荐阅读：
深扒高新系小学学区房 学位房 哪些房子有入学指标
幼升小常犯的几种错误，看看您躺枪了没有
【2018幼升小】11所小学已开始登记（附择校全攻略）
西安这几所重点小学2018幼升小开始报名了！（附报名攻略）
招生择校丨新闻资讯丨重点小学丨考试真题丨家庭教育丨幼儿学院