什么是英语分级阅读

　　什么是英语分级阅读

　　什么是英语分级阅读?简单的说，语言的分级也就是语言难易度的划分，就是文字的可读性(readability)，换句话说，是读者理解的难易度。

　　自然语言的文字可读性取决于它的内容((用词以及语法的难易度)还有它的表达(比如排版因素比如字体大小，行的高度和长度等等)。可读性不同于简单的易读性(legibility)，后者指的是简单的字母形状之间的区分度，即读者能否迅速辨别字母和符号、避免混淆。

　　可读性高的作品让每个读者都能读得既通顺又快速，对于那些阅读理解能力不够的人群而言，更是至关重要的。对于阅读能力一般的读者，将文章的可读性从普通提高至良好是决定文章沟通目的能否达到的关键。

　　所以，很多教育界的人士一直在这—领域前赴后继。

　　19世纪，就已经有了—些英语分级研究的萌芽。

　　1880年，英国教授L.A.Sherman发现英语的句子越变越短了。在伊丽莎白时代，句子的平均长度是50个单词来着，然而到Sherman那会儿，句子平均只有23个词那么长了。于是Sherman认为文学同统计数据的分析息息相关。句子短了，词义更具体，人们就更容易读懂文字。口语比文字更容易懂。随着时代的变迁，语言越来越接近口语，也就越发简单了。

　　1889年的俄国，作家Nikolai A Rubakin发表了一项研究。他研究了普通人写的1万多篇文章。从中取出1500个他认为大部分的人都能明白的单词。他发现，人的理解障碍主要发生在不熟悉的单词和长句子上。他坚信，看不懂科学书籍的人群不傻，他们只是没钱买他们所在级别的书而已。

　　1921年,Harry D.Kitson发表了The Mind the Buyer,这是最初将心理学用到市场营销中的书籍之一。他的书中显示每一个读者都会倾向去买、去读他自己喜欢的类型的书，而要让阅读变得简单，缩短单词和句子的长度是最为有效的。

　　Text Leveling(文章分级)是一种主观判断书的可读性，是阅读难易度评估模式的雏形，可以说是如今英语分级理论和体系的祖师爷。但是分级用的的公式并不完全体现文章不同的内容，文体，设计，视觉效果以及结构等等。当时text leveling开始在一些很容易区分难度的文章中普遍使用起来，比如儿童的书。但是，当阅读级别提高的时候，给阅读难易度分级就变得不那么容易了。这时候，大家开始希望有一种更好的方式来给语言难易度进行评估。

　　20世纪20年代，为了更好地制定课程，研究人员找了很多文章去衡量学生的成绩。老师和教育工作者们一致认为，为了提高阅读能力，读者——尤其是初学者——需要读同他们能力紧密挂钩的文字。

　　哥伦比亚大学的教育心理学家Edward Thorndike指出，在俄国和德国，教师使用高频词汇数量跟书配对的方式来给学生找书。单词量是智力发育的最好标志，也是最强的阅读难易度的指征。1921年，Thorndike发表了Teachers Word Book,这本书中有1万常用词汇。在计算机出现之前，高频单词的清单是分年级文字阅读难易度最好的工具。1981年，世界图书大百科中列了44,000的分级词汇。

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