孩子进步的阶梯

本文作者：靠谱家庭教育学院 陶勇

Bob先生音乐之路与最近发展区

大约在两年前的一个周日下午，我请我儿子喝下午茶--我们在家舒服地沏上一壶水果茶，然后我邀请他欣赏贝多芬的《命运》交响曲。为什么是贝多芬？因为之前我们一起读过一本名人故事的书，他知道贝多芬是干嘛的，甚至知道他的一些生平。

所以，我请他听贝多芬的《命运》，是有一定的铺垫的--他了解这个家伙。

为了让他便于接受，我先请他听理查德克莱德曼用钢琴演奏的《命运》。我承认，当年我也是因为这个家伙的演奏而迷上了音乐，所以我只能把我认为好的东西推荐给他--这里说明一个问题，就是一个父母不大可能做出超越自己认知的事情。

然后我们听了交响乐版的《命运》，然后听了其它风格的演奏。自此之后，他就开始用网易云音乐搜索贝多芬的其它作品，然后开始搜索其它作曲家的作品，然后开始在五线谱本上作曲，然后开始自学钢琴 ---》 然后找老师学钢琴 --》 然后开始用电脑软件作曲，然后开始研究大型乐曲的总谱和一些专业知识……

我们理清一下思路：

名人故事----》贝多芬----》《命运》----》贝多芬的其它作品 ---》其它作曲家的作品 ---》简单作曲 ---》自学钢琴 ---》 找老师学钢琴 ---》 使用电脑作曲 ---》研究大型乐曲的总谱……

这个过程，是循序渐进的，一步一个台阶的。

我们设想：如果一个不了解音乐人，不了解乐曲就直接开始学琴的孩子，会是什么惨状（偶然发现的音乐天才除外）？一个没有想要去研究音乐的孩子，直接逼着他们去学钢琴，是什么惨状？一个不喜欢交响乐的孩子，让他们去作曲，这有没有可能？

没有台阶，谁也到不了山顶

在现实生活中，我们会发现一种现象，如果一个儿童在一段时间内没有专注听课，认真学习，那么他的学习成绩就会逐渐出现下滑的趋势（偶尔考砸不在此列）。这个道理很简单，因为你前面的知识没有基本掌握，那么后面的应用是基于前面的知识，那么你上课就肯定听不懂，从而学习越来越困难，最后就变成真正的差生。

这种情况，说明了一个现象，就是儿童的能力，无论是学习还是认知，都不大可能跨越一个阶梯，而达到更高的层次。通俗点讲，你要爬到山顶，只能沿着台阶一步一步地上去，几无可能直接从山脚到山顶。当然，如果你说可以坐缆车，那属于抬杠。

最近发展区的理论很接地气

苏联发展心理学家维果斯基的第一个贡献是提出了社会文化理论，大致的意思是说，儿童是通过观察环境中人与人之间的互动，来习得一些技能，从而实现自己与其他人的互动来获得某些能力。第二个重要贡献是提供了最近发展区的概念，也成为潜在发展区。

最近发展区是指儿童独立解决问题的水平与在有指导的情况下所达到的水平之间的差异。这种差异通常发生在专家希望指导和支持学生进行自主学习的时候。

听起来挺拗口，换一种说法，也就是说，要想让一个高考生能够在英语上拿到130分，那么他首先要熟记教材规定的单词。如果一个学生他当下的水平是60分，他要达到130分，必须要先搞定单词，从65分、70分、75分这样去进步。

也就是说，给儿童提供一些适合他们的指导，他们应该是能达到更高的解决问题的水平。而这种最高的水平，是基于他们当下已经拥有的一些认知能力，这种认知能力就是最近发展区所提供的支持。

错误的信念很可怕

对于一个学习成绩很一般，在班级排名为30名的学生来说，他的最近发展区应该是28名，或者学科进步2分。只有基于这样的目标，才有可能真正实现。也只有基于这样能够实现的目标，孩子才知道如何去实现。

对于一个并没有真正思考过人与人之间差异的父母来说，他们可能觉得是孩子太懒惰，不好好学习，所以他们内心的信念系统是：只要努力学习，你就可能考100分。只要你认真学习，你也能进入前三名。

这样的信念，从逻辑上来说似乎是正确的，但是实现起来却既无可能。因为父母的期望已经超越了孩子的最近发展区，他们不可能从在学习能力上发生突变而一下子超越太多。所以，父母要想鼓励孩子获得有效的进步，我们应该根据他们可能的最近发展区来规划学习目标，制定学习计划。

对于施教者的启发

教师或者父母，作为孩子成长的“专家”，他们应该在学习和生活中为孩子创设属于他们的最近发展区。正如苏联的教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百封信》里面讲到，可以针对不同水平的儿童，为他们安排适合他们学习的内容，布置适合他们的作业，只有这样才能获得真正的学习自信。

在很多学校，情况并不是如此。比如有的高中，一直到高考前，教师都在安排各式各样的复习内容，讲解各式各样的题目。我就问这些学生：老师的讲课固然重要，问题是你哪里有时间来解决自己真正的问题？

比如，A同学数学很糟糕，之前放弃学习一段时间，导致现在数学考试分数为刚好及格。那么你把所有时间都投入到老师的讲解中去，费劲去完成教师安排的作业，可是他真正的问题是一年前学习的数学概念不清晰，那么你怎么可能跟得上？

可见，认真听老师讲课并不见得适合任何场景。这样的事情非常难以解决在于，教师并不会真正根据每一个儿童的最近发展区去启发他们的学习，而学生则疲于应付当下的学习，或者缺乏认知而不会花时间去搞定真正的问题，去创设属于自己的最近发展区的学习目标。

在育儿方面，父母大有可为

比如，你想要让孩子有音乐素养，请先从听音乐开始吧。

比如，你想要让孩子有美术素养，请先从自由画画开始吧。

比如，你想要让孩子有科学素养，请先从自然探索和百科知识开始吧。

比如，你想要让孩子有文学素养，请先从吟诗诵词开始而不是识字和写作教育。

比如，你想要让孩子学科成绩有所突破，请先从他真正不会的地方开始吧。

每一个儿童的成功之路不尽相同，父母应该根据孩子自身的最近发展区来规划他们的进步路径，一味地追随他人学奥数、学英语、学兴趣班，劳民伤财，如果说这是毫无意义，算是比较客气。事实上，过多地投入金钱和精力，会让父母恼羞成怒地过度索取结果，而这种结果根本就不可能与这种错误的投入成正比，所以亲子之间遭遇冲突和不信任危机是十之八九的事情，请各位家长明鉴！

下一节内容，我们将讨论，如何在生活中为孩子的进步搭建成长的脚手架。因为只有这样，他们才能真正地攀越，否则，一切都是说说而已。