孩子太听话是不是缺乏独立思考能力

怙恃喜好听话一点的孩子，那末孩子太听话是否是欠好？假如孩子太听话，是否是就没有自力考虑才能？

许多家长都晓得孩子自力考虑的才能很主要，也晓得孩子明白谛听一样很主要，但当这两件事放在一同，一些家长常常就会以为冲突了，由于他们能够会说，假如孩子太听话了，是否是就没有自力考虑才能了？实在这是把谛听和盲目从命给混合了，但实践状况是怎样样的呢？谛听和听话是统一个意义吗？

按照脑神经学的研讨发明，孩子的大脑需求声音和画面的两重刺激才气影象深入，例如说：当我们给孩子引见喷鼻蕉的时分，会用手指着喷鼻蕉，同时说出喷鼻蕉这个声音。孩子听到发音，再顺着我们的手指看到喷鼻蕉，听觉和视觉信息同时进入大脑，在大脑中加工致合，运送的持久影象力里，才会记着喷鼻蕉这个观点。我们说的谛听就是孩子在承受信息的历程，也是理解天下的一种方法。而考虑是孩子在承受信息后的思想活动，至于自力考虑，则是在信息充足充实的根底上所做的更高维度的考虑。素质上谛听和自力考虑这二者其实不是一个层面的观点，它们不只不冲突，还能够互相结合。

以是怙恃不要纠结于听话大概不听话，大概纠结孩子太听话了就没有自力考虑才能这个成绩。只要把二者结合起来，才气促使孩子成为一个有社会标准认识的自力个别。要教诲孩子，起首大白谛听是一种礼节，是对别人的尊敬，即便有差别定见，也要等他人把话说完。然后有战略地表达本人的自力考虑功效。这类方法既熬炼了孩子的谛听，有能让他们学会利用证据来撑持本人的定见，实在是变相进步了孩子自力考虑的才能。

以是，当真谛听，获得充实信息实践上是孩子自力考虑的第一步。科学研讨表白，从小操练过谛听的孩子，比及上学了，更简单集合留意力去听教师发言，在教室上听觉是一个很主要的信息通道，流通这个通道会使孩子得到更多自我生长的时机，假如孩子小时分操练不充实，长大后反而会使大脑发育缓慢。

那末作为家长要怎样指导孩子谛听呢？起首有明白谛听的怙恃，才有明白谛听的孩子，怙恃要存眷孩子的举动和感触感染，并实时恰当的给出反应，报告孩子，我在听你的表达，如许怙恃的谛听会以身作则影响孩子，一朝一夕，孩子就会不自发地以怙恃为楷模，学会谛听身旁的人了。

别的怙恃还能够指派给孩子一些简朴的使命，让孩子练着谛听，然后再施行。好比我和萱萱在家游戏完毕后，我会用明晰简朴的言语给孩子一些指令，好比在拾掇玩具的时分我会对孩子说：“来，爸爸和你一同收积木，请你把这几块积木放到筐里，那几个放到抽屉里，这两个放回盒子里”等，我对她语言时需求蹲下来，和她一样高，并看着萱萱的眼睛，给说完指令给她多一点的工夫去反响，不要敦促大概是絮聒，当萱萱做到时，我城市实时反应表彰，大概和她击掌庆贺。大概还能够用游戏的方法让这些指令变得风趣。好比说，我带萱萱列队时我不说列队，而说：“快来开战车喽”，孩子就会出格的专注于操练谛听的才能。

总结一下，关于谛听在这里我们要废除孩子太听话就没有自力考虑才能这个偏见，要认识到谛听和自力考虑其实不是统一个层面的观点，他们不只不冲突，还能够互相结合，要自动熬炼孩子的谛听才能，有战略地表达本人的自力考虑功效。