很多妈妈不知道，制止孩子的重复等于犯罪！

带孩子在儿童乐土游玩，儿童乐土假屋子内里的桌子上有两个洞，恰好能够放进去陆地球。儿子各放进去一个陆地球当前，手里的第三个陆地球就没处所放了。

我很猎奇儿子会怎样做，就在一旁悄悄地察看他。我发明他用手里球换掉此中一个球，发明手中又多了一个球，再用它去换掉另外一个。云云有十几回，简朴的反复他却一点也不嫌烦。

在心思学上来说，孩子难以对反复的工具集合留意力，由于他们没有充足的意志力来安排本人的留意。可实践上，孩子对本人感爱好的工作很简单投入进去。

许多无聊透顶的工作，大人也很难去一次次反复，但是他们却乐此不疲。好比把钮扣系上再解开再系上再解开，好比把玩具放进收桶再拿出来再放进去再拿出来。

“儿子，你过来玩玩这个！光捣鼓那几个球干吗！”我正看得努力，被忽然嚷嚷的老公吓了一跳，沉入此中的儿子明显也是，他仰面看看爸爸，放动手中的球，要去玩滑滑梯。

我不由得求全谴责：你知不晓得！蒙特梭利说过，避免孩子的反复即是立功！

老公受惊地问：真的假的！？

固然是真的，不过她的原话不是如许说的，她说“反复是孩子的智力体操”。

成人老是站在本人的角度，以为儿童一味去反复偶然义的行动是无用的，以是下认识地想去阻遏。却不知，固然这类简朴的反复不契合成人的功利观，可是倒是孩子生长的一种路子。

在游乐场，常常看到孩子们反复玩一个玩具，但是却经常被怙恃避免，他们在中间高声批示：你去玩玩谁人，你去玩玩这个。仿佛少玩一种玩具就吃了天大的亏，他们打搅了孩子的反复，毁坏了孩子的专注力、爱好，这才是最大的丧失。

小区外边的超市前去往都摆上形形色色的摇摇车，心爱的卡通图案配上洪亮的儿童歌曲，一摇一摇的吸收了许多孩子的留意力。儿子天然也不破例，吵着要坐这个托马斯，要坐谁人乐迪飞机，我经常不解：每次途经都要做，岂非不烦吗？

有一次和同事一块带着孩子去用饭，途经一家孕婴店门口的时分，儿子被摇摇车吸收，非要嚷着去坐。

同事家大一岁多的儿子却不感爱好，他看了一眼摇摇车，兀自去玩弄手里的飞机模子。

我不由得猎奇地说：很少有小孩子对这个不感爱好的。

同事说：他把这个研讨透了，以是如今对此外事物更感爱好。

本来她孩子小的时分也喜好做摇摇车，并且喜好坐上去再下来，下来再坐上去。同事并没有像其他家长一样不耐心，她换了几十块钱的硬币，带着孩子坐遍了周边的摇摇车。陪着他、看着他，在一观察迟疑察他上去下来，她想晓得他终究在体验甚么。

实在如许做其实不会破费几钱，可是能够陪着孩子研讨全部的摇摇车，厥后他以至晓得哪一个摇摇车会放甚么歌，哪一个摇摇车更招小孩子喜好，哪一个摇摇车放的不稳坐起来不舒适。

再厥后他就很少坐摇摇车了，可是他的专注力却获得了最好的庇护。我留意到，他将手里的飞机模子拆开装上再拆开再装上，从刚开端的装不上到厥后很流畅地组装，他不断沉醉此中。

成人常常会迷惑：老是一遍又一各处去做统一件工作，他们不会以为单调有趣吗？实在关于孩子来说，反复其实不是负面的，孩子越小越是云云，他们生成有使本人乐于反复的才能。

可是家长常常先从本人的角度去对待反复，以为没完没了的反复偶然义，该当被丢弃。出格是当这类反复需求怙恃的到场和陪同的时分，好比听统一个故事，他们会愈加不耐心，以为孩子的举动极端无聊和老练。

在心思学上，这类反复去做统一件事的举动被称为“常偕行为”。蒙特梭利将这类举动称为孩子生长的智力体操，其主要性因而可知一斑。

孩子的认知才能无限，他们没法像成人一样，能够很快把一件工具大概一个故事揣摩透。他们只能在一次次的反复中，渐渐地去熟悉，去探索。关于他们来说，每一次反复都有新的熟悉和生长。

作为家长要熟悉到关于孩子来说，反复是一般的生长历程。他在一次次简朴的反复中，本人去探究行动能够激发的变革，能够到达的结果，从而开端熟悉事物的因果干系。

当孩子反复做某个行动的时分，并不是是偶然义的。在这个历程中，孩子在体验，在思考，在感悟，渐渐地他的各项才能获得提拔，从而获得生长。

反复是专注力的表示，为何大人都很难去反复做到的单调乏味的行动，孩子却能够一遍遍反复呢？由于孩子生成具有自我专注力。他能够拿着一个玩具正过来翻已往玩一个小时，也能够把一本绘本重新到尾看许多遍。这类留意力高度集合的品格对孩子当前的进修事情都相当主要。

反复是意志力构成的主要阶段，反复操练能够带给孩子生长和自信心。

蒙特梭利以为反复操练是孩子意志力构成的最主要的阶段，孩子在反复统一个行动的时分，他们不只能一次次以全新的角度愈加片面的熟悉事物，他们能够从中领会到本人的力气和自力，他们既能够掌握事物，也能够掌握本人的举动，从而为意志力构成打下根底。

在糊口中，我们常常看到孩子做反复的工作，请求怙恃给本人讲统一个故事，玩统一个游戏，把门关上再开开。在进行这些行动的时分，孩子由不纯熟到纯熟，再到驾轻就熟，关于孩子自大心的生长也意义严重。

既然云云，做怙恃的要熟悉到孩子的反复不是偶然义的行动，而是一种意义严重的体验和生长。

在熟悉到反复对孩子生长的主要性、能够带给孩子成绩感、自力感、宁静感以后，再面临孩子反复的时分，便可以分明的理解这是他举动的最好形态，本人不只不能打搅，更要给孩子充足的空间和工夫去测验考试。

行动和言语是智力的外显。反复地听、说、读、写、画等全部的反复性行动都是孩子智力开展的路子。

怙恃除了承认孩子的反复不去打搅之外，还该当给孩子缔造反复的前提。

好比当孩子要重复地听一个故事的时分，怙恃能够用各类语气缔造性地给孩子讲统一个故事。反复地听不只能让孩子从中领会原理，还能够让一些好词好句“印”在他们脑中，在影象的陆地里重复强化，丰硕他们的辞汇储蓄，没准哪一天，他便可以使用这些文句自编一个更出色地故事出来。

一岁之前是孩子的感官反复期，他们反复吸允手指反复扔捡玩具，一岁半之前是尝试反复期，他们重复把玩一个事物，用各类方法“对于”它，两岁之前是言语反复期，他们“说学逗唱”一样的内容，再今后孩子还会反复本人感爱好的工作，这都是孩子智力开展的主要路子。

蒙特梭利说：孩子经由过程自觉反复，不只开展了身材性能，并且孩子的肉体天下，经由过程反复的专注，获得美满的生长。

你忍心做孩子美满生长的拦路虎吗？