下城区幼儿园“元成长”课程区域推进会在绿洲花园幼儿园召开

为更好地贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，完善下城区域课程建设的机制与平台，丰富区域课程资源，引领我区幼儿园课程建设走向规范化、科学化和特色化，进一步提升教师创生和执行课程的能力，让课程为幼儿发展服务，下城区研发中心组织开展了以基于“元”点 · 发现儿童为主题的下城区幼儿园“元成长”课程区域推进会。2019年4月20日，在杭州市绿洲花园幼儿园内，由下城区研发中心教研员、省特级教师俞春晓老师领衔的团队：下城区幼儿园实验班、中心教研大组和俞教寓乐的成员，以及下城区的几位资深的园长组成的一个有爱、有动力、有言、有成长的学习性团队拉开了本次推进会的序幕。

基于“元”点的主题活动分享

主题活动是幼儿园教育教学的主流形式和载体，然而在主题进行的过程中，老师们发现，在心动和行动之间存在着不小的差距，为了破解瓶颈和矛盾，实验班老师先一步行动起来，对于《指南》背景下的主题活动，进行了深入的思考和实践，实验班的老师带来了她们对主题的思考和行动的案例分享。

省特级教师杨蓉老师以学习故事的思维，对这三个主题活动案例进行了深入的点评。杨老师指出，要想做好主题，老师必须要有扎实的PCK，同时也帮助老师们辩证了“看”与“看见”的区别，并指出老师在“看见”之后的该如何去识别儿童所需要的有助于学习的心智倾向，最终做出恰当的回应。

对话理论：基于“元”点的主题活动研读

浙江大学幼教中心教科室主任何黎明老师的专题报告《对话理论关照下幼儿园主题活动研读的实践研究》。报告中，何主任帮助大家梳理了主题研读的意义和现状，以及对话理论关照下的教材研读和开展幼儿园主题研读的载体，让老师们明白了主题教材中预设的主题究竟该如何去研读和审议，何主任带给大家的“五步研读”法也令大家受益匪浅。

心之感悟：基于“元”点的主题活动研修

“发现儿童的元认知、发现儿童成长的元点，共同寻找教育的元点”下城教育一直在行动，从2019年的“慢生活·慢学习·慢成长，对一日活动的优化”到2019年“基于元点·关注儿童，幼儿园课程的推进”，再到现在“基于元点·发现儿童，主题活动的研读”，下城教育一直在行走。

此次，基于“元”点的区域推进会，把基于主题中的一些实验改革，和基于对儿童的观察和了解，作为活动的研修重心，带给了老师们许多新的思维碰撞，而我们的主题研究也像巴士到站一样，正一站一站地不断前行着。