四七九名师分析 2011年成都中考试题分析

名师分析2011年中考试题

语文

考查素养思考生活

点评者：七中育才学校叶玲

今年的语文试题，在命题材料的选取和题目的命制中，着力于考查学生对生活的关注与思考。在命题材料的选取中，命题者选取了食品安全、微博、城市绿化与环保、学生阅读习惯等素材，涉及了生活的不同领域。在阅读试题的命制上，注意设置考查学生联系现实生活进行评价的题目，意在考查学生关注生活和思考生活的能力。尤其是作文命题，要求学生以"拥抱"为题抒写自我的感受，就更要考查学生关注生活、体验真情、真切表达的能力。我认为，命题者通过试题意在引导语文教学要着力于养成学生关注生活、思考生活的习惯，倡导语文即生活的大语文教学观。

今年我市中考语文试题，从识记、理解、分析综合、评价鉴赏、表达应用等五个能力层级，全面考查学生语文基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，且力求将《语文课标》中所倡导的新理念融入其中，注重学生语文素养的提升，有效促进学生立足于语文学习而获得生命的全面和谐发展。

今年的语文试题稳中求变，强调学生的语文积累。在保持往年命题的基本思路和试卷结构的基础上，对考查的形式进行了一些微调。比如，在"名言名句"的默写中，命题者加入了对整首诗歌的背诵默写。我认为，其意在矫正学生在背记名篇名句时过于零散而缺乏整体理解和记忆的习惯，引导中学语文教学从本质上强调学生的积累，而非单纯地考虑应试之需，力求弱化初中语文教学中为应对中考的功利目的。

今年的语文试题还注重对学生语文基础知识的考查，主要涉及了字音字形、成语运用、文言诗词积累、文言实词和虚词含义的把握等方面的考查，试题全面地覆盖了整个初中阶段全六册的内容，且特别强调对所掌握知识的灵活运用。比如试题对成语运用的考查，尽管"味同嚼蜡"、"鼠目寸光"、"获益匪浅"、"袖手旁观"四个成语均来自教材，但命题者并非原句沿用，而是设置了新的语境，考查学生在具体的语言环境中对这些词语的辨析和灵活运用的能力。

本套试题着力于将《语文课标》所倡导的语文学习理念强力贯穿其中，以应对"怎么考就怎么教"的现实，在一定层面上真正有效发挥中考导向的正面功能。比如，本次的"名著阅读"考查，命题者着力于体现"真实阅读"的教学理念，所命制的选择题和填空题，其形式是常规的，但是考查的内容着力点却在于学生对名著的真实阅读情况，其中对《骆驼祥子》《伊索寓言》《名人传》等名著阅读的考查，如果仅凭借着记背所谓的中考名著复习要点一览，是根本无法应对考试的。

数学

稳中有变变中有新

点评者：石室联中杨泽海

我市今年的中考数学试题，突出对双基及基本数学思想方法的考查，并注意保持较高的效度、相当的信度、适当的难度和必要的区分度，以充分发挥中考数学试题的测评、选拔和导向功能。全卷"稳中有变、变中有新"，试题陈述清晰、问题指向明确，未出现偏、怪、难的题目。

与往年试题相比较，今年的试题总体保持稳定，无论是试卷结构、题型、题量没有大的变化，仍采用A、B卷形式。A卷侧重于毕业水平考试，注重对国家《课程标准》中初中毕业生需要掌握的数学核心知识、基本能力和基本数学思想方法的考查，较多试题只要学生基本概念清晰或基本运算正确就可得到答案，同时也适当对学生的推理、探究能力进行考查。B卷则突出其选拔功能，注意高初中衔接，对学科的重点内容及后继学习所必需的知识与能力、数学思想方法、基本数学素养进行考查，突出思想，强调应用，适度创新，以满足高中阶段教育学校招生的需要。

试卷在保持相对稳定的同时，也有一定的调整和创新。首先是试卷的编排方式，改过去的A卷五个大题、B卷四个大题为A卷三个大题、B卷二个大题；其次是调整A卷填空题与解答题的个数，填空题变五个为四个，解答题变五个为六个；三是降低A卷的计算量，B卷也适当调低了大部分试题的起点、减少了阅读量。

今年的试题有以下几个显著的特点：一是精心设计试题，立足基础，突出对数学核心内容、通性通法的考查，许多试题都是根据教材上的例题、习题进行改编，背景公平，较好地保证了试卷的效度。二是降低入手难度，为不同层次的学生提供得分机会，用多问把关以提高试题的区分度，并注重与高中学习的衔接。三是关注社会热点，注重考查学生的数学应用意识，以社会热点问题为背景编制试题，有较强的时代气息。四是用探究性、开放性问题考查学生的数学潜力，关注数学活动过程、知识交汇问题的考查。对平时教师的教和学生的学有着较强的导向作用。