《学习策略与思维方法》讲座第二讲认真搞好预习
第二讲认真搞好预习一、什么是预习预习是上课前学生的自学。是在教师讲课之前，学生独立学习新课内容（包括教材和相关学习资料），为上好新课做好必要的知识准备的过程。预习按提前学习的时间和内容的多少，可分为课前预习、阶段预习和学期预习。二、预习的功能“凡事预则立，不预则废”。很多同学都有这样的体会：当某门功课的学习感到较困难时，坚持一段时期的预习，这门功课就会很快赶上来。某门功课本...
《学习策略与思维方法》讲座第三讲努力提高课堂学习效率
-
cuimei8283
发布于
关于米粒妈妈
- 1 收藏
第三讲努力提高课堂学习效率一、要提高对课堂学习的认识课堂学习是学生在教师的组织、指导和帮助下，继承人类知识财富，开发智能，完善人格，提高综合素质的主渠道。人生的黄金时代（青少年时代）大部分宝贵光阴都是在课堂中度过的，课堂学习正在对人的塑造起着举足轻重的积极作用。而且，我们只用十几年的时间，将把人类几千年认识产物中最基本的知识继承下来，课堂一节课的教学内容可能是一个科学家一生的研究成果。因此，课堂学...
《学习策略与思维方法》讲座第四讲提高记课堂笔记的水平
第四讲提高记课堂笔记的水平笔记有预习笔记、课堂笔记、复习总结笔记、课外阅读笔记等多种，下面我们主要讲课堂笔记。一、记课堂笔记的好处1、有利于在课堂学习中集中注意力。因为记笔记要眼到、耳到、手到、心到，各方面协同活动，有助于集中注意，专心听好课。2、有利于提高总结、归纳知识的能力。课堂笔记要求对课堂学习内容进行精选和浓缩，并多用提纲、表解、图解的形式归纳，经常记课堂笔记，有助总结、归纳能力的提高。3...
《学习策略与思维方法》讲座第八讲主动进行系统复习与总结
第八讲主动进行系统复习与总结系统复习与总结是利用比较集中的时间对某个阶段已学过的有关知识进行加工重组、系统归纳，使之形成有序的认知结构的学习过程。一、系统复习总结的任务与作用1、查漏补缺，使知识完整化。在一段长的学习过程中，由于各种因素的影响，某些知识掌握不好或已经遗忘，就会出现知识的欠缺和漏洞，需要在复习中及时发现和补救。否则，缺漏会不断增大，产生"负积累效应"，还会严重影响...
《学习策略与思维方法》讲座第五讲掌握课后复习的方法
第五讲掌握课后复习的方法一、课后复习的意义会学习的同学常常能坚持"每天有复习，每周有小结，每章有总结"。但不少同学只是"有时复习"或"临近考试时才复习"，平时只去应付老师布置的作业，作业做完了就没事了，他们没有认识复习的意义，不注重及时复习。复习是学习活动中的重要环节。从时间和内容上划分，复习可分为课后复习和系统复习两类。课后复习是课堂学...
《学习策略与思维方法》讲座第六讲积极提高练习的质量
第六讲积极提高练习的质量练习，包括课堂练习、完成老师布置的课后作业和自己课外学习中的各种演练活动。它既可促进自己对所学知识的理解、巩固和深化，又能使自己获得新的技能。它是实现知──能转化，培养和发展个人心智技能，特别是提高思维能力的必需途径。我们应该十分重视练习活动在学习过程中对心智发展和技能形成的积极作用，因而要加强练习活动。但学科学习中的练习活动是以发展心智、特别是提高思维能力为目标的，所以，...
《学习策略与思维方法》讲座第九讲如何归纳总结知识
第九讲如何归纳总结知识一、归纳总结的任务对知识与方法进行归纳总结是系统复习的中心工作。归纳总结的任务是以揭示相关概念、规律、方法的内在联系为目标，运用尽可能简明、醒目、形象的形式，以构建相应的知识体系和方法体系。也即要将相关知识提纲挈领、加工重组、形成体系，使之由"繁而杂"变成"少而精"，由"散而乱"结成"知识网"。归...
《学习策略与思维方法》讲座第十讲正确对待学业考试
第十讲正确对待学业考试一、考试的意义学校考试是教育教学的必要环节，是检查学生成绩和教学效果的一种方法，还是收集反馈信息，使教学系统具有自我纠正功能的系统，以及甄别学生的知识、技能、智力、能力、品德、体质等素质的一种活动。学校的各种考试分属于三种模式：①学业考试模式，如日常教学过程中的各种考试；②资格考试模式，如各学段毕业会考；③选拔考试模式，如各级升学考试。本讲只重点讨论学业考试。考试与教学是不可...
《学习策略与思维方法》讲座第七讲向你推荐替换分析法
第七讲向你推荐替换分析法替换分析法是笔者在40余年的数学、物理教学中，运用数学思维处理物理问题的一种解题分析方法。运用这一方法，方便于我们从纷繁复杂的物理情境中，正确地建立物理模型，迅速地确立解题的基本公式（即找准解答问题的突破口），并快捷寻得解题的具体途径和求解的结果。而且，替换分析法的表述式（简称替换分析式），能直观而简洁地表现出解题的思路，还能极其方便地换写成解题的一般表述形式。替换分析法不...
《学习策略与思维方法》讲座第十一讲努力提高观察能力
第十一讲努力提高观察能力一、观察能力的重要性观察是指有目的、有计划、有思维活动的高级形式的知觉活动。观察≠看、是以“观”（指观看）为开端，以“察”（即思维、分析、判断）为基础，知觉、思维密切联系的一种积极的心理活动过程。自然科学的发展离不开观察。如开普勒借助第谷观察星体运动所积累的材料和数据，总结出行星运动三大定律。瓦特从沸水掀动壶盖中受到启发...
《学习策略与思维方法》讲座第十二讲努力提高阅读能力
知识来源于实践，这是众所周知的。然而就个人知识的获得来说，一般来自两个方面。一方面通过亲自实践获得大量感性知识，然后通过思考上升为理性知识，这些构成了个人知识的一小部分来源。另一方面则是直接把人类在长期实践中积累起来的知识继承过来，把社会的知识转化为个人的知识，这是中学生知识的主要来源或大部分来源，正如恩格斯所说：每一个体都必须亲自去体验，这不再是必要的了；他的个体的经验，在某种程度上可以由他的历...
《学习策略与思维方法》讲座第十三讲努力提高理解能力
第十三讲努力提高理解能力一、理解的意义理解是一种思维活动。是指人们要对被识记的知识进行分析综合，通过科学思维，使之“知其然”又知其“所以然”。对个人来说，人的头脑聪慧的标志，不是记忆能力的优劣，而是理解能力的高低。记忆能力、创造能力的提高，首先都依赖于理解能力的高度发挥。我们学习科学文化知识，不仅要弄清“是什么”的问题，更要弄...
《学习策略与思维方法》讲座第十三讲附录如何理解概念与规律
-
zhanghongjuan023
发布于
关于米粒妈妈
- 2 收藏
第十三讲附录如何理解概念与规律(一)对概念的理解(1)用内涵定义与外延定义一起给概念下定义：【例1】：“文学就是以语言、文字为工具，通过形象来表现社会生活的艺术；它包括诗歌、戏剧、小说和散文。”(2)用分类帮助明确概念【例2】：“某些指定的对象集在一起形成的整体叫集合。集合中的每个对象叫做集合的元素。按集合中元素的多少，集合可分类为空集、有限集和无限集：按集合中...
《学习策略与思维方法》讲座第七讲附录替换分析法应用举例
第七讲附录替换分析法应用举例例1：已知3π/4＜α＜π，tanα+cotα=-10/3,求tanα的值。解：由又3π/4＜α＜π，故tanα=-1/3为所求。例2：如图1所示，在半径R的光滑半球形容器时放两个半径均为r,质量都是m的光滑球，求平衡后球对容器的压力N1和两球间的相互作用力N2。解法1：对右...
高中化学课程改革与标准解析
关键术语：课程课程标准课程实施课程研究者一、高中化学课程为什么要改革？高中化学课程改革的动因1新时代对人才素质的新要求2对化学学科教育价值的反思3国内化学教育的矛盾与误区4世界科学教育的浪潮与启示对化学学科价值的认同化学学科发展艰难曲折——探究属性化学是人类文明的基石——社会属性当代科学教育背景下的化学课程为提升大众科学素养的化学让不同学生学习不同的...
