小学生应掌握的33种学习方法：24.错误改进学习法--拾遗改错

24.错误改进学习法--拾遗改错

所谓错误改进学习法就是通过对于实际学习中的错误、不当的问题等的纠正修改，从中获得正确的认识和技能技巧的学习方法。通过所犯错误，从中吸取教训，在今后的学习中避免重蹈覆辙。

俗话说："人非圣贤，孰能无过？"任何人都会犯错误，何况我们还是小学生呢。在学习当中，出现错误是难免的。一次错误的发问，引得全班同学哈哈大笑；看错了问题，结果答非所问；考场上，因为粗心大意以两分之差无缘榜首；没理解对老师的意思，回答时犯了张冠李戴的错误……这些还不是最让人郁闷的。最郁闷的是当我们面对试题时，因为基础不牢，真的无从下手攻克它。我们每个小学生都不喜欢自己在学习上出错，都希望自己能考满分。其实，出错也是一种经历，经历过了才知道什么是正确的，经历过了以后才不至于重蹈覆辙。

爱迪生说过："失败也是我需要的，它和成功一样对我有价值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。"恩格斯说过："无论从哪方面学习都不如从自己所犯错误的后果中学习来得快。"错误容易对大脑皮层产生强烈刺激，在头脑中留下深刻印象，甚至一辈子难以忘记。错误改进学习法运用这一原理能增强对知识的记忆，如把自己和同学做错的题编成《错题集》进行练习。考试题中的改错题，自己犯错误后的尴尬，都会在大脑中留下难忘的印象。因此，在学习中不要忽视用错误改进法去加强识记效果。

在张宇的习题练习本上，有一页特别有意思，写的是一组生字之间的对话：

熊对能说，哥们，穷成这样啦，四个熊掌全卖啦？

兵对丘说，兄弟，踩上地雷了吧，两腿咋都没了？

木对末说，扛着长杆我就不认识你啦？

凸对凹说，虽然咱俩房型不太一样，面积可不差呀。

巴对爸说，你可真够孝顺的了，总能看着你背着你家老爷子到处遛弯。

掰对分说，咋地，当官有架子了，小手还背上了呢？

山对灿说，咱可是以沉着稳重著称呀，发什么火呀？

原来这些形近字都是张宇在考试中曾经出过错误的，为了让自己不至于在同一个地方跌倒两次，他就为这些错别字编写了一组对话。既方便了自己的记忆，也能及时提醒自己注意。果然，有了这个精彩对话，张宇再没在这些字上出过错误。

错误可以转化为小学生学习的契机。正确认识学习中的错误，善用错误拓展自己的知识，提高自己的学习能力，这就是学习中的错误的应用价值。可能我们大多数小学生很少利用学习错误去提高自己的知识和能力，面对自己所犯的学习错误，我们总是断然否定，然后便快速寻求正确答案，生怕浪费了宝贵时间。等到同样的题再一次摆在面前时，错误仍然没有避免，在同一个错误面前摔倒两次实在是不应该。与其第二次犯错时后悔不迭，不如趁错误刚出现时就采取措施解决掉。一个正确有效的对待错误的方法，可以使错误成为我们学习前进的捷径。

中国的汉字数量庞大，要小学生一下子记住是很不容易的。何况还有那么多的形近字、同音字呢。因此，在成语词组中填错字也是一种常见的现象。很多小学生为此苦恼，但是乔艳却不怕。为什么呢？她有秘诀。在乔艳的书包里有一个硬皮的速记本，打开小本子一看，很多同学们常写错的字赫然纸上。

飞扬跋（拔）扈班（搬）门弄斧　可见一斑（般）　自暴（曝）自弃

英雄辈（倍）出并行不悖（背）　民生凋敝（蔽）　遮天蔽（避）日

大有裨（稗）益刚愎（腹）自用　明辨（辩）是非　辩（辨）证法

脉搏（膊）微弱赤膊（博）上阵按部（步）就班部（布）署已定

令人恐怖（布）惨（残）无人道残（惨）酷无情酒中掺（渗）水

扬长（常）而去天崩地裂（列）清澈（彻）见底称（趁）心如意

相辅相成（承）墨守成（陈）规驰骋（聘）疆场一张一弛（驰）

一筹（愁）莫展相形见绌（拙）川（穿）流不息签字盖戳（戮）

戳（戮）穿阴谋义不容辞（词）拼拼凑凑（揍）出类拔萃（粹）

鞠躬尽瘁（粹）披星戴（带）月以逸待（代）劳殚（惮）精竭虑

虎视眈眈（耽）稍事耽（担）搁投机倒（捣）把这倒（到）不错

中流砥（抵）柱玷（沾）污清白横渡（度）长江欢度（渡）春节

堕（坠）落腐化咄咄（拙）逼人三番（翻）五次反（翻）复无常

翻（反）云覆雨浪费（废）金钱奋（愤）发图强破釜（斧）沉舟

原子辐（幅）射入不敷（付）出认识肤（浮）浅感人肺腑（府）

乔艳通过对错比较，更牢固地记住了这些成语的正确写法。同时也把两个易混淆的字的意思和应用语境都搞清楚了，方便了自己以后的遣词造句。

错误改进法不仅仅可以提高对字词的记忆，对于其他科目的提高同样适用。比如，要想学好数学，多做题目是难免的，出错更是家常便饭。一个新的数学知识，肯定要在练题中得到巩固和加强。刚开始要从基础题入手，反复练习打好基础，然后就要找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些曾经做错或者容易出错的题，可以用错误改进法来总结提高。具体方法就是编写一本错题集，在每一题的后面写出自己的错误解题思路和正确的解题过程，两者一起比较找出自己的错误所在。知道了自己错在哪里，以后就会提醒自己不要再出错，这样就达到了错题总结以提高效果的目的。

崔小雅总是把自己做错的同类型的数学题总结到一起，看的时候放在一起总结解题思路，把所有解题方法都列出来，然后找出最简便的解题方法，并掌握同类型题的解题思路，以便再碰到时节省时间。在历史的学习上，她会把自己选错的题抄写下来，每一个选项都写上相应的解释，如导致某个历史事件发生的直接原因是……，根本原因是……通过这样的注释，已经不仅仅是复习一个选择题了，而是同时掌握了多个知识点。节省了时间，也提高了效率。

在实际学习中，具体的"错误"是形形色色、无穷无尽的。不同的是，有的小学生能主动寻求错误根源，有的小学生则对此视而不见，只关心自己的分数。如果我们每个小学生都能够充分注意和利用自己或别人的"错误"，在认识与纠正"错误"的过程中，有意识地进行全面分析，多方面思考，不但能够确保自己在行动上避免这些"错误"，而且能在纠正"错误"中，使自己的某些能力、技巧得以提高。反之，则往往会错而又错，错上加错。

错误改进学习法听起来没什么，要想做到也不是那么困难，但前提是对错误要有一个正确的认识。小学生如果能养成剖析错误的好习惯，对今后以至一生的学习工作都会有很大的帮助。