婴儿认识物体转换

5个月：看不见就是消逝了

劳伦特5个月了，四肢举动的行动与视野之间变得更和谐了。皮亚杰拿着玩具去逗弄儿子，劳伦特会朝着玩具伸出小手，做出抓取的行动，并伴随急迫的“嗯呀”声。可是当玩具移出他的视野以外，他也就甘愿宁可干休了，不再去搜索，视野从头回到了父亲的脸上。是否是劳伦特以为不在本人视野中的玩具就是消逝了，不存在了？

在当前的两个月中，皮亚杰仍然没有发明劳伦特会寻觅视野以外的玩具。皮亚杰在察看记载中写到：“在给劳伦特喂奶时，我给他奶瓶，他伸手去拿。但就在这时候候，我把奶瓶藏在手臂后面。假如他看到奶瓶的一头露在里面，他就会蹬脚叫嚷，做出各种容貌，想要获得奶瓶。但是，假如我把奶瓶完整藏起来，甚么也看不见，他就截至哭叫，仿佛奶瓶已不再存在，已熔化在我的手臂里。”

7个月：眼不见，心还在想

劳伦特7个月零13天的谁人下午，关于皮亚杰来讲有着不凡的意义，由于劳伦特的反响较着与从前纷歧样了。他看到了父亲手中的玩具熊，仍然镇静地想伸脱手去抓，父亲用手盖住了孩子的视野，玩具熊消逝在劳伦特的视野中。此次，他忽然试着拍打父亲的手，用力要挪开它或抬高它，勤奋想拿到这个看不见的小熊。皮亚杰从孩子的这个行动认识到孩子曾经“眼不见，心却在想”。从那一天开端，劳伦特常常表示出想去寻觅见到过又被躲藏起来的物体，他认识到“看不见的工具”仍然存在。

10个月：小皮球怎样不见了？！

10个月的劳伦特曾经学会了爬，他活动的空间更大了，常常会爬到地毯的另外一边去寻觅妈妈方才藏在地毯下的玩具。一天，皮亚杰给他买来一只小皮球，劳伦特非常喜好，全日捧着它，看着它滚来滚去。小皮球滚到父亲的脚边，皮亚杰弯下腰去用手挡住了球，并静静拿走了球。劳伦特疾速爬到父切身边，用力挪开父亲挡住皮球的手，发明皮球不见了，他紧皱着眉头暴露非常诧异的心情。由于他是那末地深信皮球是在父亲的部下。皮亚杰阐发婴儿这时候的思想特性，以为他们曾经开端具有了“客体永存性”的观点。

皮亚杰在对他的三个孩子进行察看时，发明他们都是在快满周岁的时分，才会寻觅被藏起来的工具。他们明白不在长远的物体仍然存在，恰是这类熟悉使婴儿的聪慧有了一个新的进展，但同时也增长了婴儿的疾苦，他们以为母亲必然在某个处所，但却反面我在一同，这使得婴儿的感情开展更加丰硕。

11个月：半客体永存性

在此以后的几天，皮亚杰又与儿子劳伦特进行了一场游戏。劳伦特11个月的一天，皮亚杰拿走了劳伦特抱着的玩具熊，把他放在白色的枕头下，劳伦特爬到枕头边，疾速地把小熊找了出来。然后，皮亚杰又一次拿走了小熊，在劳伦特的凝视下，把小熊放在红枕头下，再掏出来，在劳伦特的眼前晃了一下当前又放到蓝色的枕头下。皮亚杰想晓得，劳伦特将会在甚么处所去找回小熊。成果劳伦特仍是爬到白色的枕头下去寻觅，固然是一无所得。

皮亚杰以为12个月阁下的婴儿的确信赖被躲藏物体的永世存在性，不然不会去寻觅。可是，这时候婴儿关于永存物体的地位熟悉还存在着较着的完善。他们所表示出的只是反复他上一次找到过物体的行动。这阐明，婴儿的某些熟悉历程还没有获得开展，称作“半客体永存性”。

18个月后：真实的“眼不见，心却能想”

皮亚杰对1岁当前的婴儿进行一个尝试。假如先把娃娃藏在布A下，然后让婴儿看着将它移到布B下时，他们会准确地在布B下寻觅。但假如娃娃先被藏在布A下，然后不让婴儿看到，将它移到布B下(好比在转移时两块布部门叠盖在一同)，这时候婴儿就仍会毛病地在A下寻觅。1岁后的婴儿能跟踪凝视物体地位的持续变更，他们可以准确地找到躲藏的物体，可是对没有实践看到的一些能够发作的行动仍然没有观点。用皮亚杰的术语来讲，就是婴儿还不能处置“看不见的转换”。

只要到了18个月当前，婴儿可以了解看到的和没有看到的转换，并在最初一个躲藏所在寻觅没有亲眼看到藏起来的工具。这时候，婴儿的思想就真正开展到“眼不见，心却能想”的阶段。

其他学者的研讨

一些研讨者提出，实践上婴儿具有客体永存性的年齿比皮亚杰实际所说的要早，他们还设想出差别的办法来测试。

爱丁堡大学的汤姆·鲍尔(TomBower)就进行了一系列使人印象深入的尝试。在此中一个尝试里，他以8个月以下的婴儿为尝试工具，让他们坐在桌前，怙恃在劈面拿着心爱的玩具逗弄他们。这时候，鲍尔拿一块隔板从婴儿正盯着看的玩具前穿过，把记载心率作为婴儿对玩具的爱好目标。在对折婴儿的实验中，隔板穿事后玩具仍在原处，在另外一半实验中，隔板穿事后玩具消逝。鲍尔以为，假如这些婴儿不具有客体永存性，那末当玩具消逝时他们不会感应诧异。而实践上，心率丈量的成果显现婴儿在玩具消逝时比在玩具从头呈现时更诧异。在另外一个尝试中，隔板静止不动而让怙恃拿着玩具在隔板后挪动。此中一些尝试，玩具最初截至在隔板后面；另外一些尝试中玩具则呈现在隔板的另外一端。鲍尔发明，8个礼拜大的婴儿会将眼睛转向隔板的另外一端等待玩具从那边呈现。这两个尝试的成果都对“眼不见，心不想”这一简朴说法提出了质疑，鲍尔提出了一种更加庞大的注释。他以为，这一年齿期的婴儿没有熟悉到所在与活动是相联络的，在他们看来，统一个物体，从一个处所挪动到另外一个处所，则成了一系列差别的物体。

研讨成果

下面一项研讨成果撑持鲍尔的这一概念。在这项研讨中，经由过程多面镜子反射将婴儿母亲的多个影象显现给婴儿。5个月以下的婴儿很快乐看到本人母亲的三个影象，并顺次与其来往。5个月以上的婴儿则因多个影象而显得猜疑、苦末路。鲍尔以为5个月以上的婴儿熟悉到本人只要一个母亲，却不能从一个所在或一个活动来确认她。

看来皮亚杰极可能低估了婴儿的认知才能，婴儿在觉得—活动某些方面的开展比皮亚杰所说的要发作得更早。不过，毫无疑问，客体永存性的得到是儿童早期开展的一个主要里程碑。它标记着儿童从范围于其时本地的身材行动中束缚出来，熟悉到物体的地位转换和永世存在性。

实在，家长能够与孩子玩躲猫猫游戏，在游戏中要提醒孩子存眷玩具安排(某人潜藏)的差别地位，鞭策孩子对物体的不竭熟悉。