1-3岁儿童语言培养
1.言语是开启孩子智慧的钥匙,不要担忧孩子听不懂,实在孩子的承受才能超越成人的设想,听多了他天然会了解(除了出格笼统的公用名词),正如美国言语学家乔姆斯基所讲:“婴幼儿进修言语,其实不是像成人那样仅靠影象。他们是把听到的言语存入潜伏认识中,并以好像高级计较机一样的才能进行阐发、统一,然后将其超卓地把握并表示出来。”
言语进修,学好辞汇是枢纽。辞汇是言语的修建质料,孩子把握辞汇的数目几,间接影响着言语程度的前进和熟悉才能的开展。因为每一个词代表一个观点,每一个句子反应客观事物的必然干系,孩子把握辞汇数目的增加,反应其思维中观点的积聚;把握归纳综合性辞汇的增加,反应其归纳综合程度的前进;对语法的把握反应着思维对客观事物干系的明白水平,而这些都是进行笼统思想的根底。在早期教诲中,指导孩子把握和使用这些辞汇,可以协助孩子更精确地表达思惟。
对宝宝发出的任何声音都要有回应怙恃要对孩子发出的任何声音只管做出回应,如许他很早就会以弄作声音为游戏,而使本人感情愉悦。如许做能够协助孩子成立起一种十分原始的自大。当怙恃和婴儿语言时,假设发明婴儿发出相似应对的声音时,怙恃应平息片晌,以鼓舞婴儿参加到怙恃与婴儿的“攀谈”中,同时怙恃给婴儿的脸部心情必然如果专注的凝听状。这类言语交换对刺激婴儿神经体系的言语加工才能是很有须要的。因而,多和婴儿语言是婴儿言语开展必不成少的条件。
有些怙恃为制止婴儿养成缠人的风俗,即便在婴儿放声哭泣时,仍旧充耳不闻。假设怙恃对婴儿的这类讯号不加理睬,婴儿对发音操练就会不主动。并且当婴儿放声大哭时,怙恃该当实时赶来赐顾帮衬他,如许才气培育孩子关于别人的根本信任感,增长孩子对四周人、事、物的爱好。
2.1岁6个月从前,孩子听很多、说得少,了解多、表达少这一阶段孩子的言语表达特性是:以词代句、一词多义、堆叠发音、以音代词,并伴以行动和心情。如孩子说“妈妈”这个词,实在是代表一句话,能够是“我要妈妈抱”,也能够是“妈妈不要走”,或“妈妈给我玩具”。孩子说出的“妈妈”这个词代表一句话,有多种差别的意义。
家长对孩子发言应只管留意语音、腔调的准确和言语的标准化。只管用尺度的一般话对孩子语言,只管给孩子利用标准言语,这对他当前归纳综合才能的开展很有协助。家长在与孩子发言的历程中只管不消“儿语”,如指着小狗,就教他说“狗”,而不该教他说“汪汪”之类的“儿语”。当孩子说“儿语”时,不要反复,而该当用温和的腔调把正轨的称号教给他,更不能逢迎孩子,免得限定孩子言语和思想才能开展。家长要只管用词精确,如精确用量词“一辆车”、“一棵树”、“一片树叶”、“一朵花”等。
家长在教孩子进修言语时,要留意糊口经历的积聚,为孩子供给认知情况。好比:天天的沐浴工夫,就是让孩子进修的最好时辰。家长能够为孩子准备恰当的玩具,如德律风、汽车模子等,给孩子边讲故事边沐浴,让孩子在放松懈的感情中进修辞汇,可增长他对各类词的熟悉。家长能够合时参加一些描述词、副词,如大汽车、白色气球等,借此增长孩子对描述词、副词的使用。
3.孩子的言语了解才能开展十分快在这一阶段的后半段工夫里,孩子的言语模拟才能开展很快,这是家长主动地对孩子语言的功效。在这一阶段里,要让孩子进修说出本人的需求,如要人抱、要喝奶、要尿尿等简朴的文句。家长要多读多讲故事,常常与孩子一同听、读、背一些童谣、古诗等。
同时,家长还能够为孩子选购以一样平常糊口为主题的“糊口连环画”。孩子能够从连环画中学到见人打号召、饭前便后洗手等各类糊口知识。1岁阁下的孩子出格爱听大人语言,并能听懂许多话,但他这时候不爱语言。许多孩子在1岁半当前的某一天,会忽然爱启齿语言,并且表达才能前进很快,不久他就可以说简朴的句子了。
言语是幼儿考虑的东西。当孩子开端能听懂一些简朴的句子,会说一些经常使用的单字时,孩子的天下在有形中就扩展了,从前他都是借着寓目、谛听和触摸等来进修,如今他学着利用言语、使用设想,理解本人眼睛所看不见的工具。以是言语翻开了幼儿的另外一扇熟悉天下的窗户。1岁半阁下的孩子会说的话当然不多,可是孩子能了解的话却多出了好几倍,孩子的进修速率也极快。以是家长在与孩子相处时,万万不能以为“归正他不懂,说了也没用”,该当耐烦地找一些孩子简单了解的话主动与孩子交换,并留意答复他提出的全部成绩。