智力是各种认识能力的总和

1.甚么是智力

前苏联的心思学家加里培林以为，智力活动的构成历程普通有五个阶段：

第一，理解当前活动阶段。如听教师解说或演示得到普通的表象和开端了解。

第二，使用各类什物来完成活动的阶段。如用小石子或小棍计较活动。

第三，有内部言语参与的，依托表象（思维中的抽象）来完成活动的阶段。在这一阶段，儿童能分开什物，而依托内部言语仇家脑里留下的表象进行阐发、综合。如教师问，1+1=？，儿童思维中会呈现1个苹果即是2个半个苹果的口算。

第四，只靠内言语（不作声的言语）在脑筋里完成活动的各个阶段。

第五，智力活动历程，繁复化。多进行某一智力活动当前，这一智力活动的阶段逐渐繁复化，以高速率进行，则智力活动的才能便开端构成。

2~3岁儿童智力普通能够开展到第三阶段。

2.为何要开辟幼儿的智力

智力是把握常识的须要前提。没有必然的智力就难以把握较多的常识，详细讲没有留意力、察看力、儿童就没法熟悉事物，把握常识；没有影象力，常识就没法稳固、保存；没有思想力，就没法对事物有深入的熟悉，把握事物的开展纪律；没有想像力，就没法立异。以是说，智力不开展，就没法把握更多的常识。

开辟智力是时期的需求。在人类社会开展中，消费力更加展，科学在消费中的职位愈主要，对劳动者具有的科学常识，文明本质请求就更高。教诲是将来的奇迹，为将来的社会筹办人材。将来的社会是一种开放型、进行型、静态型、收集型、高效型的社会。需求的劳动者，不但是膂力型，常识型的人材，并且是智能型（具有较强的敏理性、挑选力、综协力、缔造力）的一代新人，以是应正视开展儿童的智力。在现今这个市场经济合作剧烈的时期中，没有高智能的人是没法跟上时期开展的。

开辟智力对幼儿有特别的感化。从聪慧器官大脑的成熟来看，重生婴儿大脑重有400克阁下，3岁时，脑分量已达1080克，4~5岁则增长到1350克，已根本靠近成人1400克的分量。有人说，O~5岁有大相径庭，3岁前后是儿童智力开展的最好期间。

因而可知，对儿童进行早期教诲，关于开辟智力增进成才具有特别的感化。

3.怎样开辟幼儿的智力

智力的构成要慢很多，智力是天赋和后天的合金。智力开展有必然限定，到必然期间截至。有的以为16岁是高峰，有的则以为可达30岁。因而我们要实时地、充实地开掘孩子的智力。

（1）勤用脑、会用脑

人脑是人的心思器官，是聪慧的物资根底，聪慧与心思不能天然发生，需求对峙不懈的进修。大脑皮质细胞有特异功用，必然数目的神经细胞常常组成恰似“O”形的神经环路，许很多多神经环路构成相称庞大的神经收集系统，脑就经由过程这些收集系统完成它的功用。脑筋里的神经环路，少少数是天赋成立的，绝大大都是靠后天勤劳进修，理论成立和稳固的。因而，早用脑、勤用脑能促使神经环路功用的成立、强化和稳固。

当代科学还证实，人的平生中实践利用的脑神经细胞只占总数的四分之一到三分之一阁下。这阐明大批的细胞还没有被启用，大脑的潜力还很大，没必要担忧会开辟过分。

勤用脑、会用脑应留意以下几点：

①有方案地锻炼利用耳、眼、鼻、舌、身，它们是受脑掌握和调理的五件宝。

②科学地摆设糊口、进修和活动，包管充足的就寝工夫。2~6岁的儿童起码睡10~11小时，以包管消弭疲倦，规复生机。脑最易疲倦，脑疲倦了会思想痴钝，留意力不集合，影象力降落，勤用脑不即是搞疲倦战。

③除就寝外还应有“文明式的歇息”，即丰硕多彩的文娱活动。

④交流脑力劳动的方法，比方计较、言语、音乐、体育、美术等文娱方法、游戏穿插进行。

⑤顺应脑的活动节律。不久前美国科学家发明人类的举动遭到三种周期的影响，就是人从降生开端，感情、才能、膂力别离存在28天、33天、23天的周期变革，每一个周期中都有飞腾期，精神充分，感情优良，思想火速，影象力加强；低潮期膂力疲倦，干事拖邋，感情降低，判定力差，以及飞腾期和低潮期之间的临界期三个阶段，每一个人的周期也有必然不同。

别的，人的身心活动，每日夜也有周期变革，此中大脑皮质性能，普通一般状况是北京工夫上午9时达顶峰，下午4~6时呈现第二顶峰。每一个人都有特别的纪律'有人擅长晚上进修，有的擅长早上学，而大大都人则是混淆型。家长可按照这些纪律，摆设好一臼的作息轨制的活动，便可到达事半功倍的结果。

（2）丰硕常识，开辟眼界

要开展智力，必需准确处置智力与常识的干系，使用得当的方法，教授幼儿以片面的常识。假如仅仅指导孩子全面地进修某一方面的常识，而无视其他方面的常识，则不只不能增进智力开展，以至会阻碍智力开展。教授常识不得法，也会成为智力开展的停滞。固然，操练以至背诵也是很主要的，但必需有益于智力的开展。在背诵中要留意质料的逻辑加工，内涵联络，更好地开展影象力，在纯熟把握的根底上，惹起智力的量量变。

（3）开展言语才能

言语是人思想的物资外壳，它调理安排着人的统统心思活动的开展。没有言语的开展，就没有人的心思开展，更谈不上智力开展。1~6岁的儿童是口头言语逐步开展的枢纽期间，很多有作为的科学家、艺术巨匠、文学家等，都有优良的言语锻炼。如法国的法学家威特、大墨客歌德，都是在5~6岁前承受3~6门言语锻炼的，在此根底上启示聪慧，厥后才成了不服凡是的人。

（4）借助艺术启示聪慧

音乐、美术、故事都是详细抽象的教诲，它活泼、生动、风趣。孩子喜欢它们，它们是开展儿童智力的最有用办法。

（5）操纵游戏开辟智力

游戏能使儿童的留意力、察看力、影象力、想像力、思想才能获得充实的开展。

（6）开辟儿童智力应留意的成绩

①充实熟悉家庭教诲的主要性。家庭教诲搞得好，能够开辟儿童智力，为更好地把握常识奠基根底，从某种意义上讲，人的运气险些取决于家庭情况和教诲。

②不科学遗传决议论。遗传本质对人的聪慧开展是有影响的，但不起决议感化。“天赋”不是不学而能，而是学而知之，是靠后天教诲影响构成的。如卡尔？威特生下来时天赋本质低下，在其怙恃经心培育下，14岁大学结业，16岁研讨生院结业，被柏林大学聘为大学传授。

③不要适得其反。要从儿童年齿特性动身，遵照儿童智力开展纪律，按部就班，顺水推舟，不成逾越孩子智力开展的能够性。

④要有恒心。人材的培育周期性长，不成与日俱增，三天捕鱼，两天晒网，是培育不出人材来的，必需锲而不舍。同时，留意办法多样化的灵敏性，不论何等好的办法，囿于情势毫不会收到好的结果。

⑤智力开展与非智力身分的开展是不能分隔的。非智力身分，指与熟悉没有间接干系的感情、意志、爱好、性情、需求、念头、目的、理想、信心、天下观等方面。这些非智力身分，在人材的生长历程中，有着不成无视的感化。一个智力程度较高的人，假如他的非智力身分没有获得很好的开展，常常不会有太多的成绩。相反，一个智力程度普通的人，假如他的非智力身分获得很好的开展，便可能获得奇迹上的胜利，作出较大的奉献。我国出名的数学家张广厚（中国科学院学部委员），他在小学、中学念书时智力程度其实不出众，他的胜利与优良的非智力身分有关。他曾说：“搞数学不需太智慧，中等天赋便可以，次要是毅力和钻劲。”从心思学上讲，豪情、意志、爱好、性情、需求、目的、理想、天下观等，是智力开展的内涵身分。外因经由过程内因起感化。一小我私家的非智力身分获得优良的开展不单有助于智力身分的充实开展，还可补偿其他方面的不敷。反之，假如人缺少意志，企图安闲，必将影响其智力的开展。