巧设问题 让孩子异想天开

幼儿缔造思想可分为两个方面：知和情。知是指认知目的即缔造性思想品格，是由思想的流利性、变通性、精进性和首创性构成的。情是指缔造本性品格，其特性是：英勇、宁愿冒险、富有诙谐感、自力性强、敷衍了事。这两方面的培育对增进幼儿缔造思想的开展起着底子感化。

巧设成绩 让孩子想入非非

一、缔造性思想品格的培育⇒自立性绘画可培育缔造性思想

在一样平常糊口中，便可以进行缔造性思想品格的培育。家长或教师能够就某一成绩激发幼儿答复浩瀚谜底。如：“甚么是红的？甚么是圆形的？甚么会转动？甚么会飞？甚么会在水里游？”等成绩，让幼儿在必然工夫内充实说出谜底，越多越好。比方西席出示波形线条图，指导幼儿设想“它像甚么？”幼儿答复出多少谜底，如：海流、驼峰、大雁、海鸥、牙齿、鱼头、麦当劳标记等等。西席再将线条图酿成倒放的8字时，持续请幼儿答复，让幼儿说出像葫芦、眼镜、手拷、眼睛、雪人、胡蝶结等等。云云增进幼儿思想流利性的开展。

思想的变通性表现于思想方法种别与看法种别的几，标记着思想的灵敏性。也就是说，说出的谜底要同类差别种。比方：西席发问：“甚么能够吃？”幼儿若答复冬瓜、茄子、芹菜、圆白菜等，这些固然都能够吃，却都属于蔬菜，只是1品种别。若答复：西瓜、桔子、土豆、芹菜、饼干、蛋糕、鸡蛋、松懈花蛋、喷鼻肠等等，这些都能够吃，但却能够分为蔬菜类、生果类、糕点类、蛋类和肠类共5类，这就是幼儿思想变通性的开展。

思想的首创性表现于可以发生不服凡是、新奇、共同看法的才能，幼儿在缔造历程中，发生出的差别凡是响、共同的设法、作品，均属于首创性。在培育首创性方面，可有以下做法：

成人可常常给幼儿提出一些假定性的成绩，激起幼儿共同的设法。如：“假如地球上没有水了，会发作甚么事？”“假如马路上没有红绿灯了，会发作甚么事？”“假如你有一对翅膀，你会做甚么？”“假如地球上没有了树木，会发作甚么事？”以上这些设想的成绩会激起出幼儿的奇思妙想，激发幼儿说出差别谜底，充实开展了幼儿的首创性。

还能够操纵游戏《设想迷宫》，经由过程启示幼儿在哪儿见过迷宫？迷宫是甚么模样的？能够用甚么做迷宫等这些成绩来激起幼儿设想迷宫的爱好。幼儿在活动中充实阐扬了自立性，本人挑选、本人建造。有的幼儿在设想历程中还设想出了暗道、雷区、电门、兵士等构造，加大迷宫难度，并本人设想弄法，使幼儿爱好大大加强，也增进了幼儿首创性的开展。

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