谈美国的双语教育（中）

心痕转贴：

（接上文）

抱着如许的信心，我们对峙不在家协助女儿学英文。学前班孩子作业黑白无所谓，女儿英文方面落伍，不较着。上了小学一年级，差异就开端大起来。女儿学英文是第二言语，在家一个英笔墨都没有。

我们又没法子提早送她上学，她比全部同班小孩子都小一岁。孩子在谁人年齿，一年半年有很大不同。学院发还女儿功课，成就单，让中国度长看了，城市昏已往。我们不论，持续我们的目标。女儿不断上到三年级，仍是比同级门生差。可是英文言语才能方面的差异减少了，有许多成绩是由于我们在家不消英文，许多工具她大白是甚么，却不知怎样用英文表述。别的因为她年齿小，了解力方面还达不到同窗谁人程度。

这时候，我分开了任教的学院，搬了家。女儿去一家私立教会学院念小学五年级。在谁人情况里，她才真的一天到晚学英文，没有半天中文课了。就像我刚到北京上小学，在学院一天到晚北京话，不论女儿何等不喜好那学院，那一年她的英文大有出息。过一年我们又搬场，送她进本地公立学院念小学六年级和初中七年级，她的英文教师再也没有说她的英文有成绩了。我们在家仍旧只说中文不说英文。女儿有的时分，开端发懒，听懂我们的中文话，用英文往返答，特别报告学院的事，用英文更便利。我们总对峙请求她用中文说，不会中笔墨，我们教她。我们用了那末多血汗，她学会了纯粹的英文，但她还只10岁，任何言语都还不稳定。略不留意，她就会染上我们外国英文的缺点，并且更恐怖的是，用不了一两年，她就会把中文忘记了。不到女儿十五六岁，我不能涓滴放松懈。

厥后，我们家分开加州旧金山湾区，搬到科罗拉多州丹佛。我到图书馆查了很多材料，选定中学，才租下屋子住。送她去本地公立初中报名时，学院看我们是外国人，请求女儿参与一项英文水平测验，按照测验成果决议送她上双语班，仍是需求英文补习。这是对她英文水平的第一次片面查核。成果使人合意，她既不需上双语班，也无需任何补习，间接插进一般英文班上课。教师同窗一耳就听出，她从加州来，说英文带加州口音。我在艾奥瓦读书时，理解到，对美国人来讲，英文口音最尺度的，是美国中西部口音。美国东岸新英格兰地域如波士顿人的英文，带英国英文口音。纽约英文有纽约英文出格口音，大多美国人听起来差劲好笑。美国南部人说英文口音更重，几乎像外国话。西海岸加州英文口音不重，但仍是有些差别。美国许多播送公司电视台，跑到中西部选择播音员。

我很自得，这是我们的胜利。女儿的英文纯粹到这境界，一丝外国口音都没有。一年下来，她得了一张大奖状，全校优良生。我带女儿到我的公司去玩，跟同事们说话。他们都是纯美国人，好几个都有言语学科硕士，发言写文章都很好。他们诧异，我女儿怎样英文那末纯粹，用字语句都跟地道美疆土生土长的孩子如出一辙。我对同事们说：缘故原由就是我在家不跟她说英文，女儿每个英笔墨都是在学院跟美国教师学的。第二年女儿上高中九年级，她的八年级英文教师写推送保存信，保送她进劣等英文班。女儿今后每一年上劣等英文班，劣等数学班，劣等汗青班，劣等物理班。全部作业局部劣等，年年往家拿奖状，当选全美优良生协会。她在家仍旧成天跟我们说中文，回到北京，她能像一个北京女人一样活动。

如今我敢斗胆地颁布发表，我的信心是准确的，我的理论是胜利的。

谈美国的双语教诲(下)