2020小学语文二年级下册《羿射九日》教学设计

　　小学语文二年级下册《羿射九日》教学设计

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　　目标确定的依据

　　1.课程标准的相关要求

　　《语文课程标准》指出要引导第一学段的学生年龄低，认知能力有限,讲故事的时候往往流于形式,不能深入到故事内容表达的思想感情中。在教学中应充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生有感情地朗读，引导学生感悟故事中蕴含的道理。

　　2．教材分析

　　本文故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活易读易懂，有利于激发儿童的想象力。本课设计通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平。再通过多种形式的读书活动，使学生独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。

　　3．学情分析

　　小学生很喜欢故事，因为其通俗易懂，读起来朗朗上口，他们很喜欢阅读，但对于童话故事表达的意思，意境，还不能领会。教学时，我们的重点就应该放在对故事的理解上，引导学生体会故事要告诉我们的道理。

　　教学目标

　　1.认识12个生字；会写9个生字。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道羿是怎样射日的。

　　评价任务

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.知道羿是怎样射日的。

　　教学过程

　　教学流程

　　动态修改部分

　　一、导入。 

　　 1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？  

　　2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日] 

　　 二、初读课文。 

　　 1．自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。 

　　 2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看  

　　[出示：扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。  违反不肯-------有一天，十个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去住，说什么也不肯下来。  神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。  疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。  拥立] 

　　 [出示：烤焦苦不堪言]  

　　三、熟悉课文内容。 

　　 再读课文，你都读懂什么了？  [随机教学]指名反馈  

　　1．（生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。）  你是从哪儿读懂的？[指名读第1、2段] 

　　 其实这里介绍的就是羿射日的原因（教师帮助学生屡顺人物之间的关系）  

　　2．还读懂了什么？

　　（生2：我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神，及他是怎么射日的。）  

　　（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第3段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？  

　　（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？ 

　　 [出示：羿是帝俊派到尧身边为人间除害的神。 

　　 立即派人偷偷的从羿的箭囊中抽出一支箭。]  齐读  

　　（3）默读第三段把描写羿射日的句子画一画  

　　（4）读一读你画的句子。  

　　（5）[出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的？  

　　（6）看图用自己的话说一说  

　　（7）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）  

　　（8）[出示：接着，羿有射掉了第二个、第三个……]体会省略号的用法，省略了什么？  3．质疑：为什么直射了九个就不射了？  

　　（1）指名读第四段  

　　（2）反馈  

　　（3）你感觉尧是个怎样的皇帝？（聪明，关心百姓）  

　　4．是呀！多好的皇帝呀！[生齐读第五段]  

　　四、讲述神话故事。  

　　1．[无声动画]整体回顾课文内容  

　　2．这么好的动画如果加上配音就更好了，像试试么？ 

　　 3．小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）  

　　4．小组展示  

　　五、课外拓展。  

　　你还知道哪些神话故事？愿意讲给大家听听吗？

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