学龄前教育：请给孩子一个没有负担的童年

　　幼小衔接，不是让教育机构或父母只加强对孩子知识上的片面衔接，而更重要的是要注重他们的学习习惯、学习兴趣以及社会适应能力的衔接。因龄施教、因材施教、寓教于乐，这些都是我们在幼小衔接中不容忽视的问题。

　　么么呼吁：爱孩子，就给他一个没有负担的童年吧！

一名幼儿在画画

幼儿教育的现状：幼儿教育小学化

　　“幼儿教育小学化”是指在幼儿园阶段，用小学的教育和管理模式来替代幼儿教育的现象。在幼儿园的日子原本是一个人的人生中最快乐、最幸福的时光，然而从我国目前的幼儿教育现状来看，幼儿教育小学化的现象却十分普遍，这对孩子的生理和心理健康发展都起到了反作用。

1. 幼儿教育小学化现象的特征

　　（1）重知识，轻情感

　　幼儿园其实是一个为幼儿提供健康、丰富生活和活动环境，并满足幼儿多方面需要的地方，是一个有益于幼儿身心发展的地方。这里不应有过多地文化知识学习，更不该学习属于小学阶段的课程内容。在文化知识内容上的求多，求深，而忽视了对幼儿的情感教育，这不仅违背了幼儿阶段教育的目标和宗旨，更严重影响了幼儿的身心健康发展。

　　（2）重教学，轻游戏

　　幼儿时代本应该在快乐的游戏中度过，但在许多幼儿园并没有将游戏看成是正规的幼儿教育方式，而是用各种课程填满孩子在幼儿园的时间，把幼儿过早地推到了小学学习时期。幼儿的天性是天真、爱玩，他们不太可能过早形成学习的概念，并对这些知识有意识的理解，所以我们就需要顺应其天性，开展以游戏为主的幼儿教育。如果一味地以死板的课程来压制孩子的天性，将会使孩子厌恶学习，并厌恶幼儿园生活。反其道而行的结果，应该不是我们所期盼的。

2. 幼儿教育小学化现象的成因

　　（1） 幼儿园的认识不足和利益驱使

　 　许多幼儿园对幼儿教育的先进理念缺少应有的认识，也未能正确对待和领会教育部门颁布的相关指导要求，总认为学得多便是最好；更有甚者，受到经济利益的驱使，随意设置各种各样的培训班和兴趣班，让家长掏钱，根本不考虑幼儿的年龄特点和心理诉求，以大人的意志全权代选幼儿的发展道路。

　　（2） 小学学校的利益驱使

　　很多小学为了自身升学率等一些方面的原因，招收学生靠考试成绩筛选，幼升小考试阵势直逼高考，这种情况严重违背了幼儿教育的本意，完全不考虑幼儿健康成长的实际情况。

　 　前不久，一则名为《“幼升小”名校试题精选》的帖子出现在各大网络论坛上，该帖收集了北京市各小学的“幼升小”入学试题。不少网友跟帖称，题目“很难”、“很雷人”，甚至难倒了不少在校大学生和教授。我们不禁要问，这样的考试究竟是在培养小学生还是在造就神童？小学靠考试成绩筛选招生，严重破坏了九 年义务教育的公平性。更有一些学校根据“幼升小”的成绩编排实验班、特长班等，在给这些孩子特殊照顾的同时，有意无意冷落了其他普通班的孩子，这对于刚步入小学的孩子来说，无疑已被分出了等级，并贴上了好与差的标签。

　　义务教育阶段的学习才刚刚开始，各种学习潜能的开发、特长爱好的培养正是需要老师逐步引领和指导的时候，怎能这样武断的等级分化，于家长的心情和孩子的健康发展而不顾呢？

一名幼儿在学算术

　　（3）家长思想有偏差

　　幼儿教育小学化现象的产生还有一个主要原因：家长的不成熟思想。随着人才时代的到来，各种竞争的激烈，社会在向大众传递着一个明确的信号：没有知识就没有饭碗。这无疑导致了许多家长在幼儿园阶段便开始逼迫自己的孩子要赢在起跑线上，在知识的积累上要超越其他的孩子。因为，家长们心里都有一条视为“真理”的成才链：“上不了好小学就上不了好中学，上不了好中学就上不了好大学，上不了好大学就找不到好工作。”所以，幼儿教育小学化现象产生的很大推手其实就是家长。

　　“不能让孩子输在起跑线上”，这句“至理名言”推动着相当多的家庭不遗余力地加入择校的队伍中去。北京一位资深教育研究者在调查中发现，京城现在有一批高学历的妈妈为了孩子能辞掉工作，成天带孩子上各种各样的智力开发班、训练班，专门琢磨如何提高孩子“幼升小”上名校的通过率。

　　如果孩子对某个方面感兴趣，家长可以帮助他，给他一个正确的引导，让他参加感兴趣的培训班，无疑是好处多多；但如果孩子对家长所报的培训班根本提不起一点兴趣，甚至厌烦的话，那结果就会适得其反。孩子学不好的同时，不仅影响了家长与孩子的关系，还加剧了“幼升小”考试的不断翻版升级。

　　本来需要呵护照顾的幼儿，早早远离了自己喜爱的玩具和游戏，没有了快乐的时间和空间，在寒暑假和双休日，由父母带领着奔波于各种培训机构，面对远超自己智力水平的知识学习，疲于应付各种没完没了的考试，过早地戴上“小眼镜”，弯起了腰、弓起了背，从此与健康成长背道而驰。

　　面对病得不轻的“幼升小”考试，我们并不缺乏发现问题的途径和信息，也不缺乏遏制其漫延的政策和措施，而是缺乏“少年强则中国强”的强烈社会责任感和使命感，缺乏严格地遵守各种法律政策的自觉行动、公正合理的教育评价体系，缺乏落地有声、问责到位的政策执行力。

　　由此我们可以看到，如果不去解决上述问题，“幼升小”考试的弊端还是会继续延续下去的。么么希望：为了幼儿生理和心理的健康发展，请我们重视幼儿教育的合理性。

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