让孩子对自己的学习负责，家长的态度决定！

孩子的成绩是父母永远关心的事情，那么如何培养孩子呢？在孩子的教育过程中需要做些什么？让孩子对自己的学习负责，家长的态度决定！

有经验的老师会发现，即使是在同一个班级里，接受同样老师的教学，不同学生对待学习的态度也是不同的。比如：

有些学生是为了考高分而学，他们对于所有和考试无关的内容都不关心；

有人是为了掌握这些知识或任务而学，他们更有好奇心和探索欲望。遇到错误，有人的归因是：这因为我不擅长这科；

有人的归因是：这是因为我付出的努力还不够，或者方法策略需要调整。有的学生把学习看做是完成别人的任务，像干活一样；

有的学生认为学习是自己的事，他乐于为自己的学习而操心：规划、管理、总结，他对错误负责，为进步而欣喜……

那么，这种差距来源于哪里？你希望孩子是哪种？

如何培养后面这种——

为自己的学习负责、当自己学习的主人的学生？

家长在孩子学校学习最初时期的关注点，对孩子影响很大。我观察周围家长，发现有这样两种类型：成绩导向和能力导向。

对待分数

成绩导向型

放学问孩子：“数学考多少？”“88……” “怎么这么低！不能在外面玩了！”“语文呢？100，你们班几个考100的……？”（关注的只是分数）成绩导向家长还有一大特点，就是考好了奖励，小测验考好奖励好吃的，大考考好奖励大礼物或旅游。这样引导，久之，孩子和学习成绩的关系，就变得如同工作和报酬一样。他们和学习的关系始终停留在很浅的层次。

能力导向型

能力导向的家长，考试后除了分数，更要看卷纸，让孩子总结。对答错的题总结，哪些应该去改变，想新的策略。对于表现好的，也总结：好在哪里、哪些做法应该坚持。这样的总结，使我们能从每次考试获益最多，无论考好或是考坏。孩子会认为，成绩只是对我学习方法和效率的反映。真正重要的是学习本身。这样的孩子不会为成绩而大喜大悲。

我们不同的关注点，让孩子有不同的思维模式。

对待平时学习

成绩导向型

只关注考试和成绩，对于平时的学习只给空泛的指示：好好学习啊！抓紧啊！看你下次考不好怎么办！快考试了，还玩！这科都考完了，还看它干嘛？考完试就应该好好放松放松，别看书了！

能力导向型

能力导向型家长，不仅对考试结果关心，平时也随时给孩子及时、准确、简短的反馈，让孩子在这些小的反馈中随时调整、不断进步。这些微小的进步，就是在累积孩子对学习的兴趣。有了兴趣，他也更容易有学习的内在动机，成为学习的主人。

其他方面的做法及对孩子的影响

关注点和目标不同，决定了这两种家长所采取的做法不同。

成绩导向型

家长只注重投入和产出，一味强调效率和结果。他们觉得，孩子不需要想太多，就要按照要求去做。不论你采取怎样的办法，最终考高分才是真格的。比如，他们容易忽视孩子目前的能力水平究竟如何，而硬是用过高的标准去要求。这样常常搞得孩子焦虑沮丧，认为自己很笨、学习很可怕，甚至产生各种心理问题。

对成绩的过于关注，使他们对孩子的成长缺乏全面的考虑。比如，一二年级孩子常有各种马虎现象，这通常和他们原有的知识或技能水平、练习的强度、大脑以及心智发育程度都有关。过于关注成绩的家长，就会让孩子花掉课余所有的时间去练习。多做练习当然必要，但因为这些错误是上面多种因素的体现，所以也并非练习越多就一定成绩提升更快。

如果家长能注重孩子全面的成长，在安排一定量的练习的基础上，也保证孩子每天有一些户外活动、自由玩、做家务等等的时间，尽量保证睡眠，让孩子有稳定、轻松愉快的情绪……那么，这些看似浪费时间的、注重全面成长的做法，恰恰是在促进孩子大脑的发育和整合，帮助孩子提高思维和解决问题能力。这样坚持，即使他们的成绩在短期内不是那么完美，如果在更大的时间跨度来看，他们不仅各方面都会成长得很好，而且成绩的提高也会更有后劲。

能力导向型

这种类型的家长把眼光放得更长远，注重引导孩子学到管理自己学习的方法，而不是直接告诉孩子做法或者答案。他们鼓励孩子尝试不同的方法策略，然后自己得出结论，哪种效果更好。他们教孩子“会学习”，逐渐增强自主学习的能力。他们的一些做法或许最初看起来花费时间，但当孩子培养出自主学习的能力后，效果就会显现出来。而在学习中掌握的这些能力，很多可以在未来让孩子在工作和继续学习中受益。

比如，对于孩子不会的数学题，他们这样帮助孩子：

1.了解题的难度和孩子的能力水平；

2.不直接给答案，而是给线索和启发：我们可以先算什么？要得出答案，需要哪些信息？你觉得题里的这个是什么意思？你在纸上画个图示看看……

3.只帮他需要的那一点，最后保证是他自己完成。就是：启发后耐心等待，等他那声“啊哈！我知道了！”如果还不懂，那就回去继续找新的点启发，继续降低难度，或者想出个类似的更简单的问题。这样直到孩子终于自己搞清楚了思路；

4.当他最后自己解决了，再和他回顾一下难点和策略。品味成就感。这样做当然比直接告诉答案更费事，但如何每次如此引导，孩子就会喜欢挑战，有高的自我效能感，相信我能学会、我能做成。这样的孩子，把数学题当作游戏。他们做完一个有难度的题，会让你给出个更有挑战的题来试试！

小 结

学习的结果、成绩，取决于学习方法，而学习方法，又取决于学习的态度和动机。所以，我们时刻记得，让孩子学习，不是为了考学、找工作、挣钱、生娃，而是为了让孩子不仅开发大脑、掌握知识，而且培养出各种能力、提升综合素养，能更好地探索自己和世界，能创造性地去生活。记得初衷，才不会偏离，才会在面对骨感的现实时，机智地想出对策来。