丁二幼：尊重个体差异，走入“梦乡”之门

午睡是幼儿一日生活中的重要环节，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。在幼儿园一日生活中安排2－2.5小时的午睡时间是非常必要的，然而随着浙江省幼儿园新的等级评估指标的出台，我们对幼儿午睡有了更深层次的思考。作为一名专业的保教人员，在照顾幼儿午睡的过程中，既要探索适宜的方法，尽量保证睡眠的一致性，提高幼儿的午睡率，但又要考虑幼儿的个体差异性，对特殊需求幼儿要做出合理的安排。

基于以上的思考，同时为落实“关注细节，聚焦保育——幼儿一日活动中教师保育能力的培养和提升”的项目研训工作，丁兰第二（丁兰、三、四）幼儿园开展“幼儿午睡率动态测评及视频分析活动”，结合具体数据和现场视频，分析各班级幼儿午睡情况。

前期,各园区开展了一系列的研讨活动，包括班级自查、保健老师及教研组长针对午睡中三个时间结点对各班级进行午睡动态测试、年级组集中开会进行反思和研讨进一步分析班级午睡现状的成因、梳理总结改善和优化午睡情况的有效策略。 5月8日，推选出四个园区的年级组代表和大家进行前期教研的分享以及后期调整的策略研讨。在研训活动过程中，各年级组代表针对本年级组动态检测表的反馈和生活中的实际案例做具体分析以及做出策略的实施，包括睡前、睡中和睡后三个时间结点展开交流。四幼小班组从幼儿午睡动态监测情况反馈、幼儿午睡现状分析，提出了幼儿午睡护理的“3”对策：睡前巧用方法，自我护理；睡中加强巡视，悉心护理；睡后关注细节，科学护理。二幼中班组则从日常午睡管理中遇到的实际案例出发，通过分析幼儿产生该现象的主要原因以及教师相应的应对策略，针对其中出现的问题，分别对老师、保育员、幼儿提出了相对的建议。四个年级组从不同角度对动态午睡的问题及策略进行了分析，让所有在场的老师对午睡管理有了更细化的了解、学习。

活动最后，韩老师现场抛出一个幼儿园午睡的案例，让保育员进行了个人观点的分析。随后，韩老师结合案例以及保育员的现场回答提出了午睡管理中的“四个加强”：加强保教人员责任的意识；加强对班级幼儿各方面能力的培养；加强班级保教人员沟通意识；加强保育员的家长工作能力。

在幼儿的一日生活活动中，午睡环节占据了非常重要的一部分。两个半小时的午睡时间，看似是幼儿园最安静、最省事的一个活动，但是却暗藏着许许多多的学问。只要我们做个有心人，午睡活动就一定能成为让幼儿健康成长的温馨摇篮！