和睦幼儿园青年教师沙水体验式教研延伸活动

通过前期的体验式教研活动，教师们在操作中了解了沙水、管道材料，感受到了沙水游戏带来的合作、自主、创造、探究等情绪体验以及沙水游戏材料强大的可塑性。为了进一步支持并推动开展幼儿的沙水游戏，帮助幼儿获得更好的发展，10月10日中午，和睦幼儿园青年教师针对沙水游戏活动方案设计的教研延伸篇“诞生”了。

材料不变 环境变一变

本次教研活动在副园长胡老师和教研大组长丁老师的组织下有序展开，延续了前一次体验式教研活动的教师分组以及“想一想”——沙水游戏活动方案设计。针对黑白两队的老师们设计的两份沙水游戏活动方案，提出了新的要求——将操作板从水池挪移到沙池，融合沙水、管道开展游戏活动，在此前提下，对活动方案进行进一步的讨论和改进。

同是沙水、管道材料不变，但是游戏环境由水池变更到沙池，幼儿能接触到的材料就变得更多，可变因素也变得更多，这次老师们又会怎样来设计游戏活动方案呢？

材料不变 思维变一变

听到丁老师提出的要求后，黑白两队的老师们一度陷入了“懵圈”中。这个游戏中材料较多的就是管道、接头等基础性材料，在水池中进行游戏时，幼儿能较直观地感受到水的流动性。而假如放置在沙池中，沙+水+新材料，这个组合中每一样都是幼儿非常喜欢的材料，整个活动可变因素太多。“我觉得沙和水都是幼儿非常感兴趣的，再加上新投放的材料，一次活动的开展会比较困难。”“那我们先不让小朋友拿这么多材料么”……老师们你一言，我一语，提出了自己的困惑，一开始的想法也是老师怎样控制整个活动的开展。

胡老师和丁老师听取了黑白两队的老师们困惑后，充当“智多星”及时地介入到了黑白两队。两位“智多星”一步一步地引入，引导老师们将思维从高控孩子转变到如何支撑整个游戏活动。既然游戏环境改变了，那后期的支撑会发生怎样的改变呢？顺着这一思路，老师们再次展开了头脑风暴。

分享不变 方式变一变

到了分享交流环节，黑白两队选取“发言人”的方式也发生了改变。抽签后，章老师和马老师分别成为了本次教研活动分享环节的“发言人”。黑队的章老师根据大班幼儿的年龄特点，快速地梳理了活动方案中的目标、玩法和观察重点，并提出通过阶段式或连环跟进式的活动方案来开展沙水游戏。马老师所在的白队则认为沙水游戏是适合幼儿身心发展的需要而产生的，而大班的幼儿已经具备一定的独立操作能力和同伴之间的合作性，教师要敢于放手让幼儿进行探索和尝试，让幼儿在游戏中成长。

再次在教研中遇见“沙水”，老师们的思维发生了大变化。教学是一个无止境的探索过程，老师们多研究、多试验、多讨论，相信一个会思考、会玩的老师，带给孩子的体验和感受一定是与众不同的！