复制衡水中学是普通学校应试教育背景下最好的选择吗

“存在即合理。”这是衡水模式最为铿锵的理由。这样的“存在”对应的现实是素质教育“英雄气短”；是诸多教育改革被权力贪腐“玩坏了”，譬如自主招生。最后的结果是大家都回到分数的老路上。这是最坏的、似乎又是最好的选择。那么农村孩子除了分数还有更好选择吗？背景据报道，有着“中国名校加工厂”之称的河北衡水中学将落户合肥，选址长丰北城，明年9月份正式向全省招生，预计每年初中招1000余人，高中招2000余人，三年之后招满一万人。据介绍，衡中安徽学校将对学生采取全封闭管理，定点起床和休息，每月放假两天，学生非假期不准离开学校。新校800多人管理、教师团队皆从河北省衡水中学总部直接派遣过来。衡水中学，是一所怎样的学校？创立于1951年的衡水中学，创造了一个又一个神话，被一些媒体戏称为“名校加工厂”、“批量生产高考状元”的传奇名校。仅2019年高考，河北省文理状元河北衡水中学包揽。省文科、理科前10，衡中各占9名。理状元724分，文状元706分。理科710分以上32人，占全省的84.2%，其中一中29人；理科700分以上86人，占全省的54.8%，其中一中73人；理科650分以上1115人，占全省的23.1%，其中一中819人；文科670分以上20人，占全省的76.9%，其中一中13人；文科650分以上102人，占全省的50.2%，其中一中70人；文理科600分以上3145人，其中一中2311人；本一上线率92.44%。>>衡水中学2019年高考录取超一流学校结果“名动中国的衡水中学落户安徽合肥，会继续创造神话吗？合肥本土的名校会不会颤抖呢？尤其是安徽相似的“亚洲最大高考工厂”毛坦厂中学有没有压力？对此，刘和平（单位系衡阳市石鼓区角山中学）发表了“衡水中学异地复制破坏教育生态”一文，提出“‘中国名校加工厂’衡水中学越多，整个教育生态就会越糟糕。”原文节选如下：生源大战不可避免复制的衡水中学面向全省招生，生源大战不可避免。衡水中学在河北省的招生，虽然从没停止全省抢夺生源的步伐，但受制于公办学校的身份与政策，这样的抢夺总会有所顾忌。但是进入安徽之后，明确定位全省招生，这无疑给其全省抢夺优质生源提供了保护，可以名正言顺到安徽各地宣传发动。而且在安徽复制的学校，还多了对初中生的生源抢夺，因为其还延伸出了初中。衡水中学面向全省的招生政策，波及全省，那么安徽过去针对当地学校属地招生政策就撕开了一道口子。这道口子被撕开之后，各地自然会上演悲壮的生源保卫战。前不久，安徽蚌埠因保护生源而影响部分学生注册的事件至今没有解决，设若衡水中学加入后这样的抢夺生源大战将会越来越激烈，而且也会加剧其他学校的招生焦虑。此外，初中作为义务教育应该是属地招生就近入学，衡水中学面向全省招生让初中招生也会变得越来越混乱。复制的衡水中学，凭借其十多年创造的高考神话，这次在安徽又有面向全省的尚方宝剑，生源肯定会爆满，优质生源必定趋之若鹜，一网打尽该省高中、初中优质生源绝对不是难事。但其他学校为保住生源，必定也会加以反击，甚至可能会想出更多新点子来。而这样的抢夺生源大战，各级教育部门、学校、家长都会牵涉进来，各方的焦虑将会越来越严重，教育均衡发展则愈显艰难。应试教育将进一步强化复制的衡水中学因为一切照搬，应试教育被强化成为定局。衡水中学被冠以"中国名校加工厂"称号，固然可以解读为对其高考成绩不菲的肯定，但何尝又不是对其极致应试教育的嘲讽。所谓名校加工厂，就是按照高考既有模式，进行一对一加工，能够满足高考需要就行。因此，很多知情人士对衡水中学的普遍评价是靠优质生源立足，靠应试教育扬名。衡水中学当然也在与时俱进地变革，但围绕高考指挥棒转的核心理念一直未变，实施的教育本质也就不可能改变。它的封闭管理模式、每一个月只放两天月假、作息时间精确到分秒、频繁刷题考试等等，在社会看来，属于违背教育规律、违反补课禁令、严重透支学生体力、限制学生自由的不当行径，但它却觉得这些都是必须的，正常的。在衡水中学局限于衡水一地的时候，这样的不当行径影响的只是当地，现在复制到了安徽，极有可能让其他学校也跟随去实施这样的不当管理行为，过去因为距离因素对于衡水中学了解局限于媒体，即使参观也是走马观花。现在近在眼前，看到之后为了自己生存也就会仿效，而仿效结果就是将应试教育进一步强化。更令人忧虑的是如果初中也仿效衡水中学的管理模式，那么初中生也得提早背负学业压力，成为适应中考的机器。当衡水中学异地复制的时候，衡水中学的强力应试教育效应也就跟随扩大，而这种扩大无疑影响整个教育生态环境。我们不能一方面高喊实现教育均衡发展，淡化应试教育减轻学生课业负担；一方面又允许衡水中学异地复制，让透支学生体力、限制学生自由、违规补课、抢夺优质生源等不合教育改革方向的管理行为一路绿灯。“中国名校加工厂”衡水中学越多，整个教育生态就会越糟糕。结语“存在即合理。”这是衡水模式最为铿锵的理由。这样的“存在”对应的现实是素质教育“英雄气短”；是诸多教育改革被权力贪腐“玩坏了”，譬如自主招生。最后的结果是大家都回到分数的老路上。这是最坏的、似乎又是最好的选择。那么农村孩子除了分数还有更好选择吗？因此，衡水模式从地方走向“全国”，这种模式输出究竟意味着进步还是退步？某媒体通过数据调查发现，七成网友不认可衡水中学模式，认为其已经成为一座“高考工厂”。也许，可怕的并不是一所急功近利的中学，而是这种教育模式，竟然以可复制的荣耀“光照”全国。在教育改革的大背景下，这算是逆流而上还是顺势而为呢？