循环日记克服写作文恐惧症

这是一篇关于一种特殊教学方法的新闻报道，老师通过“循环日记”帮助同学们克服的写作文恐惧症。

在虹口三中心小学，有本特殊的循环日记。它的作者是四年级3班的学生们，他们4-5人自由组合，每人轮流写一天日记，然后，学生之间相互写评语，循环日记还能带回家。这样，同学们既能看到别人的日记，还能做小老师进行点评。

循环日记的推出者是四年级3班的语文老师陈君。它让以前害怕写作文的学生不再恐惧，有的学生在测验中作文得了满分，它还帮助家长了解到孩子的内心。

记录儿童生活中的故事

虹口区第三中心小学四年级3班的学生们，从去年9月就开始写循环日记。一般学生4-5人自由组合，每人轮流写一天日记，然后，学生之间相互写评语。一周后，陈君老师会根据日记的选材、语言和中心思想等评出一二三名。在一个小组的循环日记上，写着每天日记的作者名字：“星期一宋浩然、星期二柯歆冉、星期三王家樱、星期四伦奕颖、星期五蓝天翔”。

宋浩然同学写过一篇日记：《落叶有声》——“落叶在风的吹动下轻轻舞动、翻滚、时而飘向上方、时而飞快地落地，它们好像在谈论着什么，又好像在感悟着什么。落叶真的没有声音吗？不是，落叶虽是无声的，但只要用心去感受，一定能听见那些世间美好的声音……”她用文字告诉大家要用心去聆听大自然的声音，让纯净的心灵与自然接轨。

邹丁同学把生活中的经历写到日记中——有次，他在车站捡到了一只小狗，心想丢狗的主人一定会很着急，于是在原地等着，过了很长时间，终于等来了狗主人，但是，狗主人把狗抱走后，连一句谢谢都没说扭头就走掉了，小狗倒还回头看了他……邹丁顿时心里凉了半截，有感而发写了日记——《人品》：“我跟爸爸在寒风中站了许久，天气虽冷，但心更冷。”

循环日记的要求很简单，就是要真实、有感情。由于日记的写作形式和内容不限，所以学生可以自由选材，并不担心泄露隐私，也没有太大压力，可以轻松地发挥。循环日记让学生从一开始怕写作文到后来爱上了写作文。学生刘薇洁就是这样，她后来在考试中得到了作文满分。她说，以前害怕写作文是因为没有素材，但是看到同学的素材之后，她茅塞顿开。

家长感慨孩子内心丰富

四年级3班的学生家长也经常翻看孩子们写的循环日记，不少家长成了小学生的“粉丝”。刘薇洁告诉记者，她的爸爸每次都会花上近一个小时来看循环日记。刘爸爸这次很欣赏邹丁的《一碗牛肉面》，邹丁写了一个孩子和自己的盲人父亲一起吃牛肉面的故事——“中年人把牛肉夹到年轻人的碗里，年轻人又无声无息地把肉夹到中年人的碗里。中年人关心地说：‘孩子，多吃点哦！’年轻人高兴地回答：‘爸爸，我碗里还有好多肉呢！你自己吃吧！’中年人满意地说：‘这家店真好，肉这么多！’其实牛肉是很少的……”刘爸爸感慨：“原来孩子也有丰富的内心世界。”

方浩霖的外公和妈妈也经常看日记。外公对充满童趣的文章看得津津有味。

循环日记意在激励

教四年级3班语文的陈君总结了循环日记的几个特点：小学生有争强好胜的心理，喜欢在孩子群中表现自己，用同一本日记本能够激励学生们的上进心；通过学生之间的互评能够相互取长补短；同时家长也参与交流，有助于了解孩子们的内心世界。每周，陈君还会给学生们上一堂日记讲评课，挑选学生中优秀的作文和大家分享，讲评的重点是选材的生活化、语言表达和情感表达，以及立意层层递进的角度等。

陈君表示：为了激励同学们“竞争上岗”，本学期的循环日记写作人选择优录取。该班一些同学为了更方便阅读和保存“循环日记”，正在建设作文网，准备把大家的日记搬上网，让循环日记电子化。

循环日记摘录：

在沉睡中的动物们，被春风吹拂着，被春天的叶子抚摸了一下，便睁开了眼睛，开始了新的一年的愉悦生活。 (春——宋浩然)

我拿起筷子就“瞄准”了那块又大又肥的鱼肉，一下子放进嘴里。鱼肉细细的，滑滑的，还有点像QQ糖，更重要的是它不仅鲜美，而且还一点也不腥。 (美味佳肴——王琛)

我的手一直在发抖。我把火柴棒“嗖”地一下划过火柴盒的一侧。火苗吐着舌头跑出来了。我害怕极了，努力使自己的双手不抖。我横着把火柴棒颤颤抖抖地放在酒精灯上的棉线上。只听见“哗”的一声，穿着花裙子的火苗调皮地跑出来了。 (火的试验——王家樱)