家长如何在游戏中培养孩子快速阅读能力

12月18日：在家庭教育中，如何培养孩子快速阅读的方法。江苏省心理教育名师胡文宇老师指出，无论引导孩子学什么，毫无疑问都会涉及到家庭策略和方式。选择了一个非常好的方向，带着美好的愿望，但是怎么走都走不到目的地，实际上，这是家长的方式、方法出现了问题，孩子卡在了某一个环节上。

快速阅读包含七个环节，识别，即看到文字；吸收，即将眼睛接收到的传输至大脑；融合，即将文章信息进行联系；建构，即将文字信息与自己已有的知识进行连结，并形成自己的认识；保留，即信息的基本存储；回忆，即在需要的时候调动已存储的信息；表达，即阅读的信息需要通过各种方式表达和交流。在讲座中，胡老师给家长提供了帮助孩子提升快速阅读能力的方法。

快速阅读，多设计小游戏

胡老师在对孩子长期进行快速阅读后发现，单从训练过程来看，很难在短期内看到效果，原因是一个星期一次的训练频度太低了。在做快速阅读训练时，频率是非常重要的。如果家长对孩子快速阅读能力提升很重视，并且认为这个能力的提升非常必要，就至少要做到每天都有这样的训练。

训练时间并不一定很长，也不必集中在某半个小时专门跟孩子说：“来，我们坐下来做快速阅读训练。”可以有目的有针对地设计一些小活动、小游戏，并把这些活动和游戏放到跟孩子的日常交流中去，家长多让孩子找茬，多假装失败，孩子会觉得跟爸爸妈妈一起玩很快乐。

很多家长认为快速阅读仅仅是快速的读完而已。事实上，快速阅读不仅仅是要一目十行、一个小时看完一本书，更重要的是要通过阅读加深理解、提高整体学习能力。

下一页：互动家长、名师答疑

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老师讲得啰嗦孩子会走神

胡老师称，从视觉中枢到语言中枢有一个过程，就是在看文字时会不自觉地读给自己听。看到文字，即使阅读不发出声音，也一定要读给自己听，最后才进入到大脑里进行理解、加工和处理。

传统的阅读习惯从眼睛聚焦到看到东西所需的时间是1/4秒，大脑每分钟可以加工处理600个字，而阅读发声和听见整个过程中，阅读量是每分钟100-200字，这样视觉摄入的巨大能量和理解处理的巨大空间，都没有被充分利用起来，阅读的速度就降了下来。

有人会想，读得慢一点，孩子就有更多的时间思考，就会想得更多一点，处理得更细致一点。其实，不是这样的，当老师讲得很啰嗦、反反复复的时候，孩子就会东张西望。为什么呢？因为孩子处理信息的巨大空间被浪费在那儿，孩子不同于成人，他们不觉得有那个空间，要尽情地去用。一旦没有新信息灌输进来，他就会玩，就会分神。

问题不同，训练方式也不相同

快速阅读中，孩子速度提不上来，有不同的原因。胡老师说，为了弄清楚问题到底出现在哪些方面，家长也要去做快速阅读，要清楚困难会出现在哪里，孩子可能会被卡在哪个环节上，哪些环节是自己可以帮助孩子的，这样才能更好地帮助孩子提升快速阅读的能力。

培养孩子的快速阅读能力，不仅仅是买一本快读阅读技巧书，进行纯理论教育，要针对不同的孩子实施不同的培养方案。例如，快速阅读第一个环节是“看到”，也就是信息摄入环节。在这个环节里家长可以做很多事情，目的就是扩大一次性的信息摄入量。在日常生活中会有这样一个体验，一张图片和一段描写这张图片的文字同时出现在眼前，瞬间之后，对图片的感觉比文字要清晰得多。因为，看到文字后要去读给自己听，听了之后去理解，而看图片时没有这个过程，所以，这个环节薄弱的孩子，家长可以用看图片的方式去获得信息。

互动答疑：

家长：孩子小学三年级了，精力不集中，表现在做作业很粗心，有时候看到8却写成了5。这是什么问题？

胡老师：一个注意力不集中的孩子，在信息摄入时就会丢掉好多信息，可是他自己都不知道。信息发生扭曲，也许他明明心里想的是8却写成了5，明明看到是加号，却写成了除号。看到东西之后就要把信息融合，放到自己已有的知识体系里。

阅读不同于写作，孩子要做的就是读别人已经写出来的东西。读完厚厚的一本书，需要半个小时、一个小时、甚至两个小时，那么，怎么才能让孩子不分神呢？这个环节里设计的一系列游戏要培养孩子注意力和理解力。譬如读完了，理解了，就要把它存下来，不然就像大脑的橡皮擦，过两天就没有痕迹了。保留和回忆对我们的只是储备是非常重要的，只有这样，才能在将来某一天调用知识，解决问题。这个环节里可以培养孩子的记忆力。

家长:孩子贪玩，带出去玩一会，学习就进不了状态，咋办？

胡老师：孩子满头大汗地从外面跑了回来，父母不能立即要求孩子坐下学习。此时此刻，孩子满脑子想的还是刚刚跟小朋友玩耍的场景。所以，父母要先让孩子坐下来静一静，也就是要做好学习前的准备工作，目的是让孩子调整心态，启动身心程序。否则，父母白忙活，孩子进不了状态，就像电脑没启动就狂按一通键盘是一个道理。

家长：我家是男孩子，爱读书但读后就忘掉了，一点说不出来，不知道如何是好？

胡老师：家长要注意培养孩子的表达力，比如，每次阅读3分钟后，让孩子回忆阅读的内容并讲述出来。当孩子回忆不起来某些内容时，重复读过的内容，但缩短阅读时间为两分钟，以此类推，直到孩子基本能够完整地复述阅读内容为止，这样的表达在加深理解上是非常有效的。

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