“长征杯”金口才大赛暨夏令营进华中学开幕上海分站

摘要：在朗诵表演前，老师应该多花功夫引导学生走进文本，理解文本；准备一场演讲时，更应鼓励学生从身边小事找到突破口，锻炼学生思辨能力。

4日，第二届中学生“长征杯”金口才大赛暨夏令营在进华中学开幕。围绕着语言艺术的话题，百余名来自各区县的初、高中学生和一批沪上“名嘴”展开交流。不少同学更是大胆说出心声：“老师，请让我说真话！”

学“说话”很有用

学生读好书，做好题目，考个高分，不就足够了吗？对于这样的观点，夏令营营员们坚决地摇头。行知二中初二女生程靖媛是第二次来参赛了，她告诉记者，是从开朗外向的父母身上，发现了语言的奥秘。妈妈是医生，和如今不少医生“惜字如金”相比，她喜欢跟病人多聊两句。听到一些病人称赞妈妈“听她说话，病已经好了一半”，小程觉得，语言有着自己神奇的魔力。在家，她经常自己出题、自己演讲，请父母当听众；沮丧的时候，她也会大声对自己说话，给自己喊加油；良好的语言表达能力，也帮她成为一名合格的班长，组织和联络各项活动得心应手。

在自我介绍环节，一名同学的发言令人动容——“我的亲戚中有聋哑人，所以，我格外珍惜说好每一句话的机会。”

请让我说真话

和专家的互动中，好几名同学说起相似的困扰。“初中毕业典礼时，我要代表班级发言。本来写的演讲稿里，讲了很多班主任跟我们相处的小事，但老师觉得这么写太琐碎，一定要我加入一些更加抒情、更加有气势的语句，结果，整个演讲稿变得很空洞……”一个当学生干部的女孩坦言，经常为“言不由衷”烦恼。

初二男生小黄用自己主持全校活动时的两件冷场“糗事”作为自我介绍的开头。他告诉记者，之所以自己能讲得有趣，是因为选择了自己熟悉的事情，不过，在一些朗诵、演讲比赛中，老师经常“扔”过来一些和自己生活距离很远的文本，实在是说不出感觉。

“要让孩子说他们想说的话，说真话，”活动评委、著名配音表演艺术家孙渝峰呼吁。在参加一些青少年朗诵和演讲比赛时，他经常看到，一些指导教师往往过于注重追求文字的华丽，或者意义的弘大，选择的文本很难让学生产生共鸣。一些演讲比赛中，写稿和最终上台的是两个学生，结果，由于演讲者缺乏自己的感悟，难免给人留下隔靴搔痒的感觉。有些老师总是机械地教学生应该在哪一句话后面做个怎样的手势，殊不知，情之所至，学生自然会有相应的肢体语言。

孙渝峰提醒，空洞的语言表达练习，对学生提高语言能力不利反害。在朗诵表演前，老师应该多花功夫引导学生走进文本，理解文本；准备一场演讲时，更应鼓励学生从身边小事找到突破口，锻炼学生思辨能力。言谈间，学会倾听对方的发言，学会注视听众的眼睛，学会抬头微笑……

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