科技班里读三年成绩成果双丰收上海分站

3年前，他们从3000多名报名者中脱颖而出，组成了本市首个创新素养实验班。

3年后，他们不仅拿出了优异的高考成绩，还给出了自己潜心研究的科技成果。

2011年高招一本录取已经结束，上海中学创新素养实验班的45名学生，除了5人出国留学，其余悉数进入香港大学、香港科技大学、清华、北大等一流高校。这是一次对创新型人才培养模式的探索，探索已经扩大至复旦附中、华师大二附中、交大附中等更多的知名高中。

培养：从课题中找寻自己的兴趣

上海中学的创新素养实验班创办于2008年，作为教育改革的一个试点项目，其目的是希望以全新的思路和方法培养具有创新能力的理科人才。首批学生共45人，全部是在当年的中考之前，通过自主招生选拔而来。

王志安老师是第一届科技班高一、高二年级的班主任。对这些孩子，王志安最深的印象就是“非常聪慧”、“理科底子好”。“与同龄孩子相比，他们思维更加成熟与全面，同时具有较强的思辨能力，经常会提出一些见解相当深刻的问题。所以，给这些孩子上课，老师的压力都很大，备课一定要做得相当充分，否则很容易在课堂上被学生问倒。”

在上海中学，创新素养实验班被简称为“科技班”，因为它采取了“做课题”这一独特的培养模式。

高一时，每个科技班的学生可以从物理、化学、生命科学、计算机、工程学等5个学科方向中选择2个自己感兴趣的课题，每周二、周四下午有专门课程，由来自上海交大等高校的教授授课，每次150分钟。高二，学生再从两门学科中选定一门作为主攻方向，由高校或科研院所专家教授担任导师一对一进行指导。此外，各课题组往往会根据自己的课题进度和安排，在周末、寒暑假等空闲时间，进行大量的科研活动。

成果：国际级科技创新奖项就有5个

原野来自山西，在班上，他一直琢磨的是如何能用植物的方法改变生活。三年里，他撰写的科研论文《大豆耐盐基因的预测与筛选》获上海市科技创新大赛一等奖，全国三等奖。《青藓对重金属铅毒害的生理响应》获得上海市科技创新大赛三等奖。如今，原野已经被复旦大学录取。

严冠文是个言谈中充满童趣，讨人喜欢的大男孩，而就是这样一个男生，文章已被SCI引用，手握全国青少年科技创新大赛二等奖、第25届英特尔创新大赛一等奖、第24届英特尔创新大赛一系列专项奖等诸多奖项。他目前已被上海交通大学录取。

保送至清华大学的男生施天麟在进入科技班以前喜欢计算机和物理，但经过一年的学习，觉得计算机实用性更强，更有趣，所以决定从手机系统开始研究。从钢琴陪练综合系统、手机“同声翻译”智能通话系统，到人体脉搏信号异地传输系统……三年内，施天麟凭借一项项有创意的课题，摘得两届市青少年科技创新大赛一等奖及各种奖项。

据了解，科技班的学生人人都有自己的科技成果，三年里，他们共获得科技创造类的国际奖项5个，国家级奖项15个，市级以上奖项120个，成果斐然。

收获：主动学习能力将令他们终身受益

据了解，目前一些知名高校也有一些实验班，科技班里的一部分学生进入了高校的实验班学习。不过作为中学自己的教育改革试点，上海中学校长唐盛昌表示，学校方面还没有办法与大学做到无缝衔接。“但是这些学生在科技班学到的方法，到了大学里将继续有用，特别是主动学习的能力，将让他们终身受益。”

科技班班长贺秋瑞对这一点感触尤其深。贺秋瑞在今年的上海市高考中考出了理科584分的高分，目前已被清华大学电机工程与应用电子技术系录取。他认为，做课题的过程中，虽然有交大教授的指导，但几乎全部的探究过程都是由学生自己通过“试—错—再试”的方式一步一步向前推进的。

扩展：名高中纷纷试开科技班

自上海中学在全市率先开设科技班之后，复旦附中、华师大二附中、交大附中等名高中也在随后的一年相继开出“科技班”，试图对创新人才的培养进行更多探索。四校的“创新班”均实行开放式教学：直接与高校“对接”，聘请教授进课堂、拓展学习的深度和广度、增加实践与体验等内容。交大附中“创新班”开学第一课，便是交大校长张杰主讲的“人类能源的利用”。

复旦附中则要求学生分步完成四个校外“特选单元”：一个月海外研修经历，一个月（不少于120课时）大学课程学习，一个月社会实践，一个月国内同类型高中交流学习。

而在上海中学，“科技班”创办第二年，其经验已经在全校开始推广。唐盛昌透露，2009年起，学校陆续设置了金融实验组、激光、人体医学、汽车、影视传媒等实验组，向平行班学生开放。同时对科技班的学生，也加入了政法、人文等人文内容，提升学生素养。