2019年西安灞桥区528语文问卷点评及解析

2019年灞桥区核心素养问卷分析（语文）

本卷中，语文共计12道题，题量较大，接近百分之五十，整体难度中等。出题方式灵活，注重考查学生的日常积累和文学素养。其中4道题涉及古诗的考查，包括古诗背诵默写、手法判定和情感分析，侧重于默写和理解；3道题设计陕西历史文化，包括关中八景、西安名胜古迹和民俗文化，并增加了对西安地理知识的考查；2道题考查了传统文化和文学常识，包括戏曲和书画，这部分考查学生知识面；1道题以选择的形式考查口语交际；阅读部分主要考查了同学们对文章内容的筛选宇概括能力，词句的理解与赏析，同时糅合了字音字形、仿写等，进行了一个全方位的考查。

第一部分 快乐成长之文化基础

【人文底蕴】

1.灞柳风雪；万条垂下绿丝绦；客舍青青柳色新；此夜曲中闻折柳；柳暗花明又一村。

解析：第一空涉及到了陕西文化部分的考查，要求学生掌握关中八景：华岳仙掌、骊山晚照、灞柳风雪、曲江流饮、雁塔晨钟、咸阳古渡、草堂烟雾、太白积雪。其中“灞柳风雪”也可写为：灞桥风雪、灞桥飞雪、灞柳飞雪。古诗默写题的1、2、4句都比较简单，是小学部分要求背诵的内容，而第3句相对来说要求更高一些，是初中一年级要求背诵的内容。

2.京剧，黄梅戏

3.吴道子，王羲之

4.九一八；14

解析：这三道题考查同学们的日常积累。

第二部分 快乐成长之自主发展

【学会学习】

1.（1）待到山花烂漫时，她在丛中笑。

解析：作者运用了拟人的修辞手法，是“她”而不是“它”，这道题要求同学们会背诗的同时要注意不要写错别字。

（2）托物言志（借物喻人）；对比，拟人

解析：这两首词中，作者均运用了拟人的修辞手法，将梅花人格化；并和其他的花进行了对比，突出梅花的高洁品质；作者最终目的在于借物喻人，借梅花来表达自己的志向。

（3）不畏艰险，勇于抗争，战胜一切困难的革命乐观主义；

孤高傲洁，坚贞不屈，不与世俗同流合污。

解析：首先，分析作者的生平和所处的时代背景，毛泽东是一位无产阶级革命家，陆游是一位一生郁郁不得志的爱国主义诗人；其次，从“梅”这一意象入手，梅花象征高洁的品质；最后，从关键词句入手，从“俏”“笑”能够看出作者积极乐观的心态，而“寂寞”“愁”“苦”“妒”“零落成泥”和“香如故”则体现了作者内心的苦闷和坚贞不屈。

2.（1）①mán ②gěng ③簸箕

解析：本题考查字音字形，难度较低，涉及到多音字、口语误读字和易错字。

（2）①报名参军结果没当成；②报名地质工人，名字被划掉；

③去当养路工被拒绝；④当民办教师被人顶替。

解析：本题是一道信息筛选和概括题，难度较低。首先，需要同学们认真审题，注意要找出与“我”相关的事件；其次，注意分点答题、语言凝练。

（3）“这一切都在为你当作家写农村生活创造条件呀。如赶羊，所有岔道都被堵了，就让羊顺着一条道往垴上去。”

答：照应标题“羊儿没了岔道”，总结全文，点明中心，升华主旨，生活中遇到的困难都会成为成功的垫脚石。解释说明作者成为一名成功作家的原因。

解析：注意审题，这道题是两问。第一问：找中心句要从文章的首尾入手，找议论抒情句；第二问：从内容和结构两方面回答。结构主要看位置，这句话位于文章的结尾部分，呼应标题、总结全文、深化主题、升华主旨；内容上说出了文章的中心主旨，说明了作者最后得以成功的原因。

（4）贝多芬在创作中跨越了一道道阻碍，但他坚持不懈，最终成为了名流千古的音乐家；司马迁在创作中克服了一重重磨难，但他锲而不舍，最终成为了震古烁今的史学家。

解析：这是一道仿写题，难度中等。在结构上，注意词性相同，符合“……（人物）在……中……（动词）了……，但他/她……（四个字），最终成为了……的……”的结构；在对象的选择上，注意选取自己熟悉且遭受困难的人物；在情感态度上，注意正面倾向，选取积极正面的人和事。

第三部分 快乐成长之社会参与

1.（1）B

解析：本题考查口语交际，难度低。

（2）钟楼/大雁塔；华清池/秦始皇陵兵马俑

解析：本题考查西安名胜古迹，难度较高。注意题干中要求“由西向东”，因此要求同学们明确西安名胜古迹的地理位置。

（3）剪纸；希望促进中外文化交流的美好愿望。

解析：本题考查陕西民间艺术。语句通顺，表意明确即可。