我不要上学！
我不要上学！
个案一
小欣，就读幼儿园，独生女，深得爷爷、奶奶、爸爸与妈妈的宠爱。据母亲说，每逢星期一或假期后重返校园的第一天，小欣就会哭闹不肯上学。母亲半哄半骗去到学校后，不是不肯进课室，就是不允许母亲离开她的视线，要不然，就是向老师哭闹：“我想爸爸妈妈，我要回家！”……
个案二
振益，小学六年级。近来，他每天上学前就说头晕、想吐，这种现象已持续了一个星期。母亲带他看专科，医生都诊断他没病。几次，父亲强迫他上学，上不了一两堂课就告诉老师不舒服，要求回家。奇怪的是，回家后，不舒服的现象就自然消失。经过休息后，振益答应明天照常上学，但隔天早晨，又开始头晕，呕吐，拒绝上学。父母对儿子的事，深感懊恼。
假期过后，开学在即，大部分孩子皆期待上学，因为除了在课业上可学到新的东西外，还可以与朋友聊天，满足了知识与情绪的需要。但是，一些孩子害怕这一天的到来，哭闹不肯上学，有者更出现许多身体的不适，如：腹泻、头晕等。
到底这些孩子有病吗？
答案是：没有。一切的诊断都显示出他们是正常的，也就是说问题并不在于生理，而是在心理。就像身体的不适会使人不爱活动、闷闷不乐；同样的，心理遭受压力时，这些压力也会影响人的生理，造成身体的不适。所以这些身体不舒服的感觉和症状是真的。这种现象称为“惧校症”。
何谓惧校症？
惧校症 (School phobia)——使得孩子不愿去学校的“不真实恐惧”，有的是说得出害怕上学的原因，有的确说不出任何原因。
对象：
●年龄介于五岁至十八岁之间。
●男孩女孩的情况类似。
●学校成绩至少为中等。
●他们通常是好学生，不是一般偷懒旷课者。
●父母也知道他们缺席，这缺席会持续一段时间。
●虽然他们可能来自各种社会阶层背景，但似乎更多见于专业的阶层。
●通常从小就受父母家庭过度保护的孩子，养成依赖的习惯，缺乏思考及独立的能力。
●在家中经常受到赞扬且没有尝试过失败经验的孩子。
典型的情况 ：幼儿园至小学阶段
孩子一早起来便抱怨身体不舒服，如：反胃、胃痛、呕吐或头疼、腹泻、不想吃东西、发烧、流汗等。在获准不必上学后，病痛就消失。这种情况日复一日，而且缺席的日子越长，越难令孩子重返学校。
特色性的情况：少年阶段 (中学阶段或以上)
孩子面对复杂的心理困扰，思想悲观、对自己的前途不乐观、反应 较迟钝、 忧郁、沮丧、孤僻甚至自闭。日复一日，会加深他对上学的恐惧。
惧校症的原因及克服
对象：幼儿园到小学生三年级
表面问题1：“我要玩！”“我想念爸爸妈妈，我要回家！”“我不要上学！”
内在原因：孩子害怕与父母分离、害怕父母分离及害怕父母会死而拒绝上学。如：
●双亲分离。
●父母感情不和谐，经常吵架，孩子没有安全感。
●父母错误的管教方式，如，引用“坏人捉小孩”“警察捉小孩”来吓唬孩子。
●一些有关交通意外、欺骗、绑架事件的报道。
●曾有生病住院、动手术、治疗等方面的经历。
●父母过度宠爱和保护，造成孩子在情感非常依赖父母，抗折力较差。
●对新环境的适应力较低，如，搬迁住所。
●曾失去一位好朋友或家人亲戚死亡。
处理方式：
●采用逐渐的方式帮助孩子重返学校。一开始由父母开车送孩子到学校，并只坐在车内；接著走到车外；一起在学校外边走走；再和孩子一起走进课室内；最后陪孩子上课 ── 开始可能陪一天，接著减到几小时，最后是一小时。 (这方式可以帮助打破母亲与孩子之间过度的相附依赖，重要的是，此方法需要与校方密切的合作连续)
避忌：舍不得让孩子独自去面对适应环境、对孩子哭闹或苦苦的哀求心软。
对象：四年级至初中生
表面问题2:“老师很凶！”“我怕测验！”“我怕老师打！”“我没有朋友！”
内在原因 ：对某一位老师、同学或某一科目特别害怕，不敢面对。孤单，觉得自己没有价值。
●不能适应转校、换班级的新环境。
●老师的更换，失去喜爱的师长。
●老师教学态度的改变。
●老师对学生测验分数的要求及处罚过严，造成同学之间的竞争。
●吵架失和、和好同学分离、和同学发生不愉快的事情。
●人际关系不良，遭同伴排斥。
●测验及功课量过度。
●曾经被某某老师或朋友语言的羞辱。
●校园暴力的受害者。
●落选某某职位或运动代表。
●曾有生病住院、动手术、治疗等方面的经历。
处理方式：
●在没有外人或其他兄弟姐妹的情况下，父母用温和，关心的语调，陪孩子从聊天开始，慢慢引进学校、同学、老师、功课等方面的话题。如此，孩子较容易透露他内心所憎恨及害怕的某些事。父母除了专心、耐心的聆听，也需同理，认真的回应孩子所表达的感受。之后，帮助孩子理智去分析问题并引导他该如何去解诀问题。
●父母的关爱，鼓励的话语，将帮助孩子有能力重新感觉自己价值。这类惧学的心理也往往是短暂的，只要帮助他在这特别问题上找出原因并协助他解决，他就可以重返校园。
避忌：父母一味的贬低，如，“你这么没用，一点小事都不能挨，将来能做什么呢！”、不接受孩子的解释，强迫他去上学。
父母须知：
●及早让孩子返回学校。孩子离开学校越久，越难回去。
●父母透过观察及沟通，先了解孩子所面临的问题。
●与校方联系，让老师了解和帮助孩子克服惧校的困扰。
●父母和孩子讨论回校的问题时，态度要温和、关心，劝导他回校时，语气要肯定。(不是以怒哄命令他上学)
●把孩子送回学校，再寻求专业的协助，如，让孩子、父母、甚至整个家庭进行家族治疗。
●避免孩子在功课上落后太多，否则将更加深他的问题。
●与校方联系了解孩子回校的反应。
●假设孩子上一两堂课后又说不舒服要回家，父母可以透过电话，一些肯定的话语，鼓励他继续待下去。
●放学后与孩子讨论回校的情况，耐心及专心聆听，别急著谈论自己做人处事道理、批评他人等来回应孩子的问题。
帮助孩子重新调整睡眠时间、运动、饮食营养以及一切生活的规律。
总结：父母们切勿因孩子拒绝上学，而帮孩子转校，因为转校之后孩子所面对的仍是类似的环境、相同的问题及烦恼。真正能帮助孩子的是，父母的关怀与爱，而不是娇宠与扶持。(来源：马来西亚《光华日报》，作者：谢锈幼)
个案一
小欣，就读幼儿园，独生女，深得爷爷、奶奶、爸爸与妈妈的宠爱。据母亲说，每逢星期一或假期后重返校园的第一天，小欣就会哭闹不肯上学。母亲半哄半骗去到学校后，不是不肯进课室，就是不允许母亲离开她的视线，要不然，就是向老师哭闹：“我想爸爸妈妈，我要回家！”……
个案二
振益，小学六年级。近来，他每天上学前就说头晕、想吐，这种现象已持续了一个星期。母亲带他看专科，医生都诊断他没病。几次，父亲强迫他上学，上不了一两堂课就告诉老师不舒服，要求回家。奇怪的是，回家后，不舒服的现象就自然消失。经过休息后，振益答应明天照常上学，但隔天早晨，又开始头晕，呕吐，拒绝上学。父母对儿子的事，深感懊恼。
假期过后，开学在即，大部分孩子皆期待上学，因为除了在课业上可学到新的东西外，还可以与朋友聊天，满足了知识与情绪的需要。但是，一些孩子害怕这一天的到来，哭闹不肯上学，有者更出现许多身体的不适，如：腹泻、头晕等。
到底这些孩子有病吗？
答案是：没有。一切的诊断都显示出他们是正常的，也就是说问题并不在于生理，而是在心理。就像身体的不适会使人不爱活动、闷闷不乐；同样的，心理遭受压力时，这些压力也会影响人的生理，造成身体的不适。所以这些身体不舒服的感觉和症状是真的。这种现象称为“惧校症”。
何谓惧校症？
惧校症 (School phobia)——使得孩子不愿去学校的“不真实恐惧”，有的是说得出害怕上学的原因，有的确说不出任何原因。
对象：
●年龄介于五岁至十八岁之间。
●男孩女孩的情况类似。
●学校成绩至少为中等。
●他们通常是好学生，不是一般偷懒旷课者。
●父母也知道他们缺席，这缺席会持续一段时间。
●虽然他们可能来自各种社会阶层背景，但似乎更多见于专业的阶层。
●通常从小就受父母家庭过度保护的孩子，养成依赖的习惯，缺乏思考及独立的能力。
●在家中经常受到赞扬且没有尝试过失败经验的孩子。
典型的情况 ：幼儿园至小学阶段
孩子一早起来便抱怨身体不舒服，如：反胃、胃痛、呕吐或头疼、腹泻、不想吃东西、发烧、流汗等。在获准不必上学后，病痛就消失。这种情况日复一日，而且缺席的日子越长，越难令孩子重返学校。
特色性的情况：少年阶段 (中学阶段或以上)
孩子面对复杂的心理困扰，思想悲观、对自己的前途不乐观、反应 较迟钝、 忧郁、沮丧、孤僻甚至自闭。日复一日，会加深他对上学的恐惧。
惧校症的原因及克服
对象：幼儿园到小学生三年级
表面问题1：“我要玩！”“我想念爸爸妈妈，我要回家！”“我不要上学！”
内在原因：孩子害怕与父母分离、害怕父母分离及害怕父母会死而拒绝上学。如：
●双亲分离。
●父母感情不和谐，经常吵架，孩子没有安全感。
●父母错误的管教方式，如，引用“坏人捉小孩”“警察捉小孩”来吓唬孩子。
●一些有关交通意外、欺骗、绑架事件的报道。
●曾有生病住院、动手术、治疗等方面的经历。
●父母过度宠爱和保护，造成孩子在情感非常依赖父母，抗折力较差。
●对新环境的适应力较低，如，搬迁住所。
●曾失去一位好朋友或家人亲戚死亡。
处理方式：
●采用逐渐的方式帮助孩子重返学校。一开始由父母开车送孩子到学校，并只坐在车内；接著走到车外；一起在学校外边走走；再和孩子一起走进课室内；最后陪孩子上课 ── 开始可能陪一天，接著减到几小时，最后是一小时。 (这方式可以帮助打破母亲与孩子之间过度的相附依赖，重要的是，此方法需要与校方密切的合作连续)
避忌：舍不得让孩子独自去面对适应环境、对孩子哭闹或苦苦的哀求心软。
对象：四年级至初中生
表面问题2:“老师很凶！”“我怕测验！”“我怕老师打！”“我没有朋友！”
内在原因 ：对某一位老师、同学或某一科目特别害怕，不敢面对。孤单，觉得自己没有价值。
●不能适应转校、换班级的新环境。
●老师的更换，失去喜爱的师长。
●老师教学态度的改变。
●老师对学生测验分数的要求及处罚过严，造成同学之间的竞争。
●吵架失和、和好同学分离、和同学发生不愉快的事情。
●人际关系不良，遭同伴排斥。
●测验及功课量过度。
●曾经被某某老师或朋友语言的羞辱。
●校园暴力的受害者。
●落选某某职位或运动代表。
●曾有生病住院、动手术、治疗等方面的经历。
处理方式：
●在没有外人或其他兄弟姐妹的情况下，父母用温和，关心的语调，陪孩子从聊天开始，慢慢引进学校、同学、老师、功课等方面的话题。如此，孩子较容易透露他内心所憎恨及害怕的某些事。父母除了专心、耐心的聆听，也需同理，认真的回应孩子所表达的感受。之后，帮助孩子理智去分析问题并引导他该如何去解诀问题。
●父母的关爱，鼓励的话语，将帮助孩子有能力重新感觉自己价值。这类惧学的心理也往往是短暂的，只要帮助他在这特别问题上找出原因并协助他解决，他就可以重返校园。
避忌：父母一味的贬低，如，“你这么没用，一点小事都不能挨，将来能做什么呢！”、不接受孩子的解释，强迫他去上学。
父母须知：
●及早让孩子返回学校。孩子离开学校越久，越难回去。
●父母透过观察及沟通，先了解孩子所面临的问题。
●与校方联系，让老师了解和帮助孩子克服惧校的困扰。
●父母和孩子讨论回校的问题时，态度要温和、关心，劝导他回校时，语气要肯定。(不是以怒哄命令他上学)
●把孩子送回学校，再寻求专业的协助，如，让孩子、父母、甚至整个家庭进行家族治疗。
●避免孩子在功课上落后太多，否则将更加深他的问题。
●与校方联系了解孩子回校的反应。
●假设孩子上一两堂课后又说不舒服要回家，父母可以透过电话，一些肯定的话语，鼓励他继续待下去。
●放学后与孩子讨论回校的情况，耐心及专心聆听，别急著谈论自己做人处事道理、批评他人等来回应孩子的问题。
帮助孩子重新调整睡眠时间、运动、饮食营养以及一切生活的规律。
总结：父母们切勿因孩子拒绝上学，而帮孩子转校，因为转校之后孩子所面对的仍是类似的环境、相同的问题及烦恼。真正能帮助孩子的是，父母的关怀与爱，而不是娇宠与扶持。(来源：马来西亚《光华日报》，作者：谢锈幼)