胡涛：我那难以释解的“奥数情怀”

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　　弹指挥手间，在上海分校教授思维拓展课程已一年多了，这些日子来有成功收获的喜悦，也有工作艰辛的疲惫…但总的来说，感觉自己还是比以前进步了不少。我想主要从学习态度、授课方式以及知识点三个方面谈谈我对奥数以及对学生认知的一些体会。

　　第一、学习态度方面：首先，端正孩子对奥数学习的认识，从目前局势来看，上海对奥数的重视程度越来越高，大有"奥数学习，从娃娃抓起"和"全民学奥数"的磅礴之势。

　　从大的环境来说，小升初实验班甚至普通班的入学考试都在考察奥数知识，家长的出发点也很好理解，上好中学，然后进好大学，于是小升初的竞争体现在奥数和英语水平的较量，尤其是上海分校的兴起，更显出奥数学习的"独霸武林，九五至尊"的地位。

　　但是，我个人认为奥数学习不仅仅体现在应对小升初考试方面，更主要的是体现对孩子思维能力的培养。奥数是在课内基础知识上的提升，是对孩子思维能力的提升，学习奥数能够逐步建立并形成孩子严谨的思维能力，这对以后孩子的思考问题以及应用到实际中的能力是一个跨越。

　　在与家长的沟通上我也更注重强调孩子思维能力有没有提升。对于一些难的题，我们更应该注重给孩子引导，教给孩子我们的思维过程，把孩子的思路慢慢引导到正确的轨道上来。

　　第二、授课方式方面：与其他培训机构大班上课相比，我们学而思小班化教学的效果更好，我们对学生的重视程度要比大班课更集中、更具体，因为人数较少，我们会对每个学生作深入的剖析，对他掌握的知识以及上课习惯等方面有深刻的认识，并提出适宜的方案。

　　虽然我有时候板着脸跟孩子们上课，但是由于本人个性比较柔和，上课也比较柔和，于是板着脸的情形坚持不了太长时间，就被孩子识破了，于是生龙活虎的孩子又出现在课堂上。后来想想，也不能太压制孩子了，否则日后孩子发展还不知能怎样呢?

　　更重要的是让孩子形成一个好的学习习惯，于是改用说教，给孩子们举一些例子，让学生跟其他孩子攀比，形成竞争意识，并且在孩子一旦有所改善之后就大肆表扬，外加鼓励。现在孩子们的习惯改过来了，并且对我也非常尊敬。后来在一些书籍中也看到对于中、小学生，

　　应该多加以鼓励，而不是指责，另外，要学会接纳学生的情绪，让学生自己提出解决问题的办法。

　　再次，对于活泼开朗的和认真踏实的孩子，都是比较省心的，关键是给孩子们引导得好，侧重启迪和鼓励，另外，课堂注意积极活跃一些，让学生享受课堂，别让学生感觉到太疲惫，这样才能起到好的效果。

　　第三、知识点方面：这点大家都有自己的一套授课思路，对于知识点,关键是要熟悉，探知对孩子们而言通俗易懂的方法，让学生能够知道从何入手，引导学生形成正确的思维方式。

　　在讲题的时候，注意从点到面，即不光是讲解这道题，而是通过这道题涉及到的是知识点做一些引申和总结，让学生了解到可能会出现哪些题型，对于各种题型提出来几种解题的思路和措施。

　　上课过程中，总有一些家长介绍一些新的学生上我这来上课，说胡老师的课讲得很好，我觉得这主要归功于我给他们提供的几种方法让学生比较好接受，学生还小，大部分缺乏总结的能力，这点需要老师引起重视，并且给学生做好总结。

　　时间久了，慢慢地对奥数，对孩子们产生了感情，也慢慢体会到了教师肩上责任的重大，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我也一直朝着优秀老师的标准努力着，我想：我会做地更好!

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