涂鸦，孩子才有的创新意识

孩子画画，被大人们称为涂鸦。孩子在涂鸦历程中，偶然会发生带有立异认识的“力作”，而这些“力作”，常常不被教师、家长看好，经常是简朴的一句“没原理”就把孩子的画作否认了。

前段工夫，我和幼师专业的门生到乡村幼儿园去练习，碰着了孩子们创作的几幅如许的涂鸦。

幼儿园里有个叫琴琴的4岁孩子，当教师让他们自在画画时，琴琴画了一棵奇异的苹果树，苹果结在树根上，埋在地底下。教师说：“你画错了，苹果该当挂在树枝上。”她忽闪着大眼睛说：“土豆、花生、红薯，它们的果子也是长在根上的，如许就不怕刮大风了。”教师迫不得已，只好向她摊开两只手：“唉，我怎样说你才大白，苹果只该当发展在树枝上。”

另外一个男孩子兵兵画了只小猫，被来接她回家的妈妈瞥见了，妈妈说：“兵兵，你画的小猫怎样安上了狐狸的大尾巴?天底下有如许的小猫吗?”兵兵舔舔嘴唇说：“小猫冷的时分，大尾巴能够当被子盖呀!”妈妈说：“有了大尾巴，就不是小猫了。”他歪着头反问：“你方才不是叫它小猫吗?”面临如许的反问，妈妈无话可说。

再说婷婷所画的鸡。她画了一只金黄色的老母鸡，愣愣地望着本人下的蛋。这是一只何等大的蛋呀，比老母鸡还大两倍!幼儿园教师笑她说：“婷婷的鸡，下的是气球呀，会越胀越大?”她一听，快乐得拍着小手说：“对呀对呀，蛋也能够长呀，越长越大，越长越大!鸡妈妈也感应奇异呢!”教师迫不得已地摇点头。

那天，市文明馆的张教师到幼儿园来写生，她是位年青的画家，歇息时，在办公桌上随意翻翻孩子们的涂鸦，拍案叫绝，说孩子们的画表示了丰硕的设想力，勇于立异。那天，张教师把琴琴、兵兵和婷婷的几幅涂鸦要走了。厥后，这几幅画在全市幼儿绘画角逐中都获了奖。

经由过程这个故事，我想说的是，从小培育孩子的设想力，就要为他们们创设宽松懈开放的情况。关于孩子们的涂鸦，我们没必要拘泥于外表的“像”与“不像”，而是要主动鼓舞他们去自在地设想，斗胆地表示，让他们在发散思想、逆向思想中获得缔造的欢愉。爱因斯坦、爱迪生在孩提时期就经常想些、做些成年人看来“没有原理”的工作，遭到教师的非议，但是理论证实，这对他们长大后处置科学研讨和创造缔造是大无益处的。善待孩子涂鸦中的立异认识，或许他们灿烂的人生，就是从这些“不成思议”的涂鸦起步的。