不同年龄段的孩子画也不同

画画是儿童的本性，在他们的生长历程中，常会不自发地去画、去信手涂鸦。有设法，才会有动作，关于单纯的孩子来讲，之以是爱画，是由于他们想借着画、借着笔，画出他们眼中的天下，他们的心里感触感染。关于怙恃来讲，假如把握一些关于画的常识的话，能够更好地理解孩子，指导孩子。

差别阶段孩子的画会差别

儿童在绘画历程中表示出的这些共性都是由于对绘画情有独钟、爱好使然。可是因为幼儿年齿差别、认知程度差别、本性差别、糊口情况差别，绘画爱好也存在着差别，表现出了本性的方面。好比，女孩子喜好画长发飘飘的“美少女”；男孩子则津津有味本人作品中手拿刀兵的“奥特曼”。又如：涂鸦期、意味期的幼儿喜好描绘小花、小草、大鱼、屋子等比力单一的事物，而抽象期的幼儿却不满意只画一条大鱼、一座屋子，而去描绘“奇异的海底天下”、“斑斓的城堡”才气表达他们心里天下的五彩斑斓……可见孩子对绘画活动的爱好指向是一视同仁的。怙恃假如对孩子这些画画的特性有一些理解与掌握的话，能够更好地理解本人的孩子，发明本人的孩子。差别的年齿，孩子的画表现出来的特性是差别的，大抵可分为四个阶段———

第一阶段：3-5岁

这个阶段是儿童绘画的涂鸦阶段，是探究事物的低级阶段，也是开启设想的主要起步。显现手、眼、脑等的和谐才能，表达以自我为中间的本性。经由过程率领孩子察看、交换、感触感染体验游戏等方法，锻炼五觉的感知才能。锻炼孩子的遐想性思想、笼统性思想，探究开启他们的设想力，培育其察看事物的敏理性。给家长的倡议：经由过程与孩子对话交换、游戏、率领孩子感触感染等方法，刺激孩子五觉感知。以鼓舞为主，赐与孩子充实的绘画空间。

第二阶段：6-8岁

这个阶段是孩子处于图示阶段，是睁开设想表示的黄金阶段，画面表达天马行空的设想力，并能展现明白的空间序次。对教师来讲，次要经由过程指导孩子理解表达工具，以细部形貌、以小见大、冥思苦想、消息形状及合作干系，只需锻炼孩子表示性思想、意味性思想、扩大性思想、置换性思想等，将被动表示转化为主动自动的创意表示。给家长的倡议：用撑持情势必定孩子的创作，并经由过程一些成绩，以创意的谜底，激起主动自动性及缔造力。

第三阶段：9-11岁

这个阶段是孩子写实的抽芽阶段，在了解才能上会更深化，在绘画表达上尊敬客观工具的感触感染，并期望以写实看法表达设想的内容。只需经由过程遐想、解构重构、差别角度差别思想等方法，指导孩子立异思想拓展设想力。次要锻炼置性换思想、多维性思想、再造性思想；培育孩子的首创才能，并学会多思想角度考虑处理成绩的风俗和才能。给家长的倡议：以欣赏者的角度与孩子交换创作的企图；指导孩子从差别角度察看工具，鼓舞他们从差别的角度动手处理成绩。

第四阶段：12-14岁

孩子走向写实阶段，开端能精确表达工具；了解才能与专业本领的进步使他们打破原本的看法，逾越设想创作更具魅力的作品。这个阶段，教师次要指导孩子阐发表达工具，经由过程解构置换，并鼓舞有思惟感情声张表达，撑持差别了解，表示差别思想的方法；从审美、艺术情操、自大心及集体认识上不竭地完美自我，打破自我的缔造力。给家长的倡议：以欣赏者的身份与孩子交换思惟，鼓舞自力考虑，深化讨论成绩，使他们具有处理成绩的才能。

专家观点———孩子用画来说本人的故事

画家、杨之光美术中间的校长杨红暗示，绘画是儿童心灵的窗口，反应儿童心里的感情天下。孩子眼中的天下是丰硕多彩，布满设想力的，孩子第一次拿起画笔时，都要涂涂画画，他们“作品”中的随便外型，对颜色的感触感染一点也不比绘画巨匠减色。

画画的历程是他们在用“另外一种言语”表达本人思想的历程。孩子在幼儿期间，他们偶然不能把本人的感情、感触感染，体验用言语表达分明，却在边涂边画边说的历程中把潜认识里的感情体验和对事物的熟悉与立场宣泄和表达出来，固然他们这类表达的妙技尚不完美，有的颜色、外型看起来有点“意义”，有的“不像样”，但都是另外一种言语的表达。他们想如何画就如何画，没有使命，也没有任何的功利目标，而是在表达本人的所看、所知、所想，并以此来表白本人快乐、忧伤或感应故意思的感情体验。

在“创作”的历程中，他们或因外型、颜色带来的新变革，或因这个变革的历程和成果而感触感染到感情的满意和感情宣泄。这些城市给他们带来身心的愉悦和胜利的自大。绘画活动不只仅是一种妙技的操练，并且是开展其丰硕的感情、察看与认知才能，表达才能，设想和缔造才能的有用路子。