涂鸦期幼儿绘画的发展过程

幼儿普通在一岁半到三岁阁下以涂鸦的方法进行绘画。

假如成人在幼儿早期便测验考试性地为其供给笔和纸，那末幼儿普通会较早地表示出用笔涂鸦的举动。

一、无序涂鸦阶段

在这一阶段，幼儿表示出了必然的涂鸦式行动，而且这类行动，是其知觉与活动才能开展到了必然水平的天然表示。好比用一种物品往另外一种物品上乱压乱划，这类探究性的涂鸦式行动，是幼儿探究天下、熟悉天下的天性需求。而关于幼儿真正意义上的涂鸦作品，普通是成人在幼儿的这一开展阶段上，故意为其供给了笔和纸当前，或是幼儿看到成人拿笔誊写时，出于模拟和洽奇而画出的。以是成人能够基于以上两方面，指导幼儿逐步进入到本人的涂鸦天下。

幼儿刚开端涂鸦的时分，多是以肩为活动轴心的混乱涂鸦。以是画面显得很“混乱”，多为歪七扭八、断断续续的线或点，标的目的不肯定，以是这时候称无序涂鸦。

当幼儿处于这一涂鸦阶段时，成人假如要问幼儿“这是甚么”、“那是甚么”，即让幼儿为本人的涂鸦作出定名、注释，还显得为时过早。由于如许做，实践上是在难堪幼儿，是在冲击幼儿用本人的手使画纸发作变革，并以此看成兴趣的这一形态。因而，在这个阶段，还没有须要讯问他所画的是甚么。假如他们涂得很镇静、很斗胆，成人能够为他们供给较大的画纸，以满意他们的涂鸦爱好。

这一探究性的“乱画”，为幼儿供给了感触感染肌肉活动欢愉的时机。并且还使他们不竭感触感染着由本人的缔造活动所带来的诧异与兴趣。同时，这类“乱画”也证实了他们的力气：本人是可以改动或缔造出一些“奇观”的，这是幼儿十分感爱好的事。这类爱好也是幼儿酷爱绘画的原动力之源，成人必然要好好庇护和培育。

二、有序涂鸦

这时候幼儿会过渡到以肘为活动轴心做阁下挪动，这时候画面中的线条或每组线条，表示出了必然的标的目的性和次序性，留下的活动轨迹多为半圆弧形的线。而且在此根底上，幼儿能画出持续圆和封锁圆。可以纯熟地画出封锁圆，是幼儿进入下一绘画期间——意味期的主要根底。

成人可恰当地指导幼儿多画一画封锁圆，但仍是要以幼儿的自在涂鸦为主。

当肩和肘互相活动得更和谐后，幼儿便能把腕看成轴心来活动。这时候幼儿的掌握才能有了更一步进步，进而能画出较小的圆和像样的纵线条。

三、定名涂鸦阶段

跟着幼儿自我认识与认知才能的开展，其标记思想开端呈现，他们开端能把情况中的事物按其特性进行熟悉、分类。这时候幼儿的涂鸦开端进入到定名涂鸦阶段，即用本人的暗号（涂鸦线条）来给本人的涂鸦定名，以表达本人的设法。

定名涂鸦与有序涂鸦险些是同步进行的，即当幼儿表示出了有序涂鸦的特性，即可能开端给本人的涂鸦进行定名，以至有的幼儿还没有进入到有序涂鸦阶段，便能偶然给本人的涂鸦线条进行定名。

当幼儿能为本人的涂鸦线条进行定名当前，便能在本人的涂鸦作品中，开端故意识地用涂鸦线条进行部分描写，以愈加深化、片面地表达本人的设法。

在定名涂鸦期，幼儿可以为本人的涂鸦线条进行丰硕的定名。这时候我们要好好庇护和鼓舞他们的这类贵重才能，并经由过程丰硕他们的糊口经历等方法，来培育他们的这类才能。

在这个历程中，我们要让幼儿纵情地、斗胆地去涂鸦，而不要以成人的审美目光去限定他们或冲击他们的感情表达。这个期间，庇护与开展幼儿的自大心长短常主要的。普通来讲，自大的幼儿，在涂鸦时的线条与用色比力自在、斗胆、旷达、流利。

因为这一期间，幼儿可以且乐于为本人的涂鸦定名，以是成人能够捉住如许的机会，来指导幼儿把本人对作品的定名说出来，以熬炼他们的言语表达才能、感情表示才能和感情相同才能。