2-3岁宝宝的认知发育

孩子处于婴儿期和学步早期的几个月时，次要经由过程触摸、寓目、操纵和听觉来感触感染这个天下。但如今他进修历程中的考虑身分更多，把握言语的才能逐步增强，开端构成变乱、行动和观点的肉体图象。

他也能用思想处理一些成绩——在思维中完成测验考试—失利，而没必要亲身理论。他的影象力和智力也有所开展，开端了解简朴的工夫观点，比方“吃完饭后再开端游玩”。这时候孩子也开端了解物体之间的干系。比方，在你让他玩外形分类玩具和益智拼图玩具时，他能够婚配类似的外形。在数物体时，他也可以了解数字的寄义——特别是2。

孩子的因果干系了解力有前进，对上发条的玩具和开关灯的装备更感爱好。你也会留意到孩子玩的游戏愈加庞大。最较着的是他能够把两种差别的游戏串连在一同，获得一个符合逻辑的成果。小女孩能够起首把洋娃娃放在床上，然后将它盖起来，而不是随机地丢一个再拿一个，大概她伪装一个接一个地喂几个洋娃娃。

随后几年她就可以将更长的变乱勾通在一同，得出更精密的想像成果，摆设本人的大部门一样平常糊口，包罗早上起床、沐浴和晚上上床睡觉。假设我们必然要简朴勾勒本阶段孩子的次要智力限定的话，就是他的觉得——即他以为在他的天下中发作的全部工作都或多或少有他的到场。由于有这类设法，以是他很难准确天文解诸如逝世亡、仳离和疾病的观点，没有感应本人饰演了甚么脚色。因而，假如这阶段怙恃仳离或家庭成员抱病，他会感应本人有义务。

与2岁的孩子讲原理普通十分艰难。究竟结果他察看天下的方法十分简朴，他仍旧不能分辩幻觉与实在，除非本人自动到场虚拟的游戏。比方在塞尔玛-弗雷博格(SelmaFraiberg)的《魔力年月》一书中有一个奇异的故事，这个故事中的怙恃报告他们两岁半的孩子：他们很快就要飞到欧洲。小孩子脸上呈现了担心的心情，说：“我的胳臂不够强健，还不能飞”。因而，在本阶段必然要认真挑选你本人的辞汇：你以为是风趣或开顽笑的话语——比方“假设你吃冰淇淋，你就会爆炸”，这的确会使孩子感应惊惶，由于他不晓得你在开顽笑。