幼儿智力开发浅析

高兴教诲——激起爱好，开辟思绪

现阶段，高兴教诲已经是我们熟知的教诲思惟，其次要特性是“高兴”，属感情性教诲。心思学证实，“高兴”一类的感情能够较着进步人的活动才能。幼儿因为常识、经历少，因此感情的感化出格较着，因而，高兴教诲出格合用于幼儿。对幼儿教诲历程中的高兴身分可从西席、幼儿和课本三方面来看。普通地讲，素养高、风格民主的西席可以较强地吸收幼儿，以是西席在高兴教诲中起决议感化。幼儿的高兴身分在他们活动自己，由于人生成就有一种猎奇心，幼儿更加凸起，在这类猎奇心的根底上，西席进行指导、激起，幼儿就可以在不知不觉中得到常识，遭到教诲，开辟智力。故事是幼儿的天使。除了报告幼儿课本上的故事外，西席须按照差别年齿幼儿的承受才能，对一些故事进行加工润饰，使之变成活课本，然后用活泼、抽象、浅显的言语报告出来，指导幼儿进入一个个奇异美好的童话天下。同时，再操纵他们与生俱来的好胜心思，或发问题，西席指导发问解疑，或进行复述，展开讲故事角逐等。童谣易学易记，西席可编出既有教诲意义又合适幼儿情味的童谣，领幼儿吟诵。

什物察看——丰硕常识，阐扬设想

按照幼儿直观思想及好动的特征，器具体什物进行直观性演示会收到好的结果。比如想让幼儿熟悉简朴多少图形，可用一块方形手帕，正面睁开是正方形，半数可生长方形，对角折就成了三角形。统一块手帕，也可做成小老鼠、布娃娃、胡蝶、花、扇子等。别的，用手帕的图案也可指导幼儿编讲故事。

天然界的玄妙是无量的，只需留意察看，四处都是课本。如经由过程察看树叶的外形来理解它的特性、功用；察看云的形态、色彩，启示幼儿睁开设想；察看小植物的习惯，丰硕幼儿的生物常识等。

指导会商——锻炼言语，发掘思想潜力

出名物理学家李政道说过：有猎奇心主要，有了猎奇心，才气提出成绩。在对幼儿的教诲中，西席可多设想些灵敏的成绩，激起幼儿考虑，到场会商。这类锻炼，能使幼儿尝到动脑的兴趣，发掘思想潜力。

手脑并用——综合开辟

古今中外的大创造家、科学家险些都是从小就爱入手动脑的。科学研讨证实，人的手假如多处置庞大精密的事情，大脑也会随之有奔腾性的开展，由于在人的大脑里有一些特别的、最主动、最富有缔造力的地区，要靠手的庞大活动把它从甜睡中叫醒，若在幼儿到少年期间不叫醒它，这些地区就永久不会觉悟了。因而，西席可摆设幼儿多做手工，如捏橡皮泥、折剪纸花、绘画抚琴等，西席一方面指点他们去做，一方面指导他们去想、去说，象报告建造历程，按照所建造品编讲故事，从简朴到庞大，从模拟到缔造，既培育了思想才能，又熬炼了口头表达才能。

当幼儿敢想、敢说、敢做时，阐明他们已开端具有了缔造力身分。西席要出格留意顾惜和培育这类身分，不竭为其创设合适开展的情况、气氛，如许才气到达开辟智力的目标。