咿呀学语是宝宝说话的前奏

所谓的“咿呀学语”是指我们在白话中能找到的并带有反复音节的发音。宝宝语言还要具有能分辨声音的滥觞、熟悉熟习的人或物、有模拟成人语言声音的偏向以及能发出各类声音等前提，只要当宝宝具有了这些前提，语言才如同跨过第一步一样，这是言语发育历程的一个严重打破。

宝宝与怙恃最后是用哭声和笑声来相同的；到4～8个月是用咿呀语和简朴的手行动，如摇晃、拍打等与怙恃进行故意识的交换；快12个月时，宝宝开端进入语言的抽芽阶段，开端学着用单音词和行动、心情与怙恃进行交换。

0～1岁是宝宝言语发育的筹办阶段，在此阶段宝宝将得到前言语感知才能、前言语发育才能、前言语寒暄才能。宝宝此时固然不会语言，但其实不意味着听不懂，以是，要想宝宝成为“神童”就要和宝宝多语言，家人与宝宝语言能够增进宝宝尽早启齿语言，激起宝宝启齿语言的希望。

反复语句，能够进步宝宝对语音的听觉分化才能，增进宝宝在大脑皮层上成立起词语与事物的对应干系，逐步在思维中构成词语表象，贮存词语信息。这类办法有助于宝宝言语来往才能的萌生。当宝宝大一点，开端试着模拟发音时，怙恃必然要实时赐与鼓舞和必定，既能够用行动也能够用言语，让宝宝发生高兴的感情，情愿启齿，情愿向怙恃发音和对话。

2～3个月时，宝宝会发出咯咯笑声，还会自觉地发出咿呀声。怙恃应以一样的声音主动应对回应宝宝，也能够用单个词语与宝宝语言，使宝宝感触感染到亲人的鼓舞与撑持，获得来往的欢愉，从被动转为自动，喜好和怙恃进行“咿呀应对”游戏，萌生出最后的交换愿望。在布满怙恃关爱的感情气氛里和言语的刺激交换下增进宝宝的言语中枢神经。

5～6个月时，怙恃除了要用赞同的眼神、夸大的语气暗示本人的欣喜之情。还能够抚摩宝宝身材的各个部位，让宝宝感知面部器官、身材部位称号和对应的言语声音之间的联络，如：摸到眼睛，就对宝宝说“眼睛，这是宝宝的眼睛”。宝宝不竭承受语音和发音的刺激，增进自我认识和影象力的开展。

爱心提示

在宝宝学语言的早期，要让宝宝不竭承受语音和发音的刺激，怙恃要实时赐与鼓舞和必定，既能够用行动也能够用言语，让宝宝发生高兴的感情，愿意启齿与怙恃交换。