怎样开发孩子智力?

1.从小培育孩子的优良风俗

一小我私家从生下来的那一天起，就在自发不自发地进行着某种风俗的养成历程，这自己就是影响孩子安康开展的历程。何况，坏风俗一经养成，再改动过交往往要消耗宏大精神，以至有些风俗还会对孩子形成毕生没法弥补的丧失。看来，为了不华侈孩子智力，一开端就应重视培育孩子的优良风俗。

—般说来，优良风俗常常同时具有举动上的天然性、自发性、纪律性、科学性的特性。因而优良的风俗的养成历程，实在就是对孩子智力的熬炼、开辟历程。当代医学的研讨功效报告我们：手指的活动能刺激大脑皮层中的手指活动中枢。

手在劳动时能将信息实时传给大脑，大脑颠末思想、判定又不竭查抄、改正和改进手的行动。手脑共同的活络和和谐水平，间接影响着孩子心智的开展水平。以是，假如孩子从小养成了劳动风俗，这不只是不失机机地在手脑的并用上对孩子智力的熬炼，也是对孩子智力的有用开辟。

2.牢牢捉住孩子生长的枢纽期

俗语说，机不成失，时不我待。在孩子身心的开展上，在对孩子的培育教诲上，特别云云。捉住了孩子生长的枢纽期间，也就把住了底子，抓到了点子上也就不会华侈孩子的智力。这里的枢纽在于对孩子生长历程中差别的枢纽期间要熟习、要理解，如许才气牢牢捉住枢纽期。

好比，就思想开展来讲，小学四年级和初中二年级是两个量变期；就道德开展来讲，小学三年级和初中二年级是两个量变期。我们对孩子进行思想道德教诲，就应捉住孩子的枢纽年齿。

再好比，六岁前是孩子在脑智力开展枢纽期间，那我们就不能热中于孩子的逝世记硬背，热中于平面教诲、填鸭式、灌注式，而应经由过程指导，如教孩子用左手拍球、剪纸片，用左脚跳屋子等等来开辟其右脑。如许，才会为他们此后成为一个智慧、有缔造性的人打下坚固的根底。

3.发掘孩子的内涵潜力

在与孩子们打仗的历程中，我们经常发明这类状况：孩子们关于他们想干的事，感爱好的事、出神的事、常常饭能够不吃、觉能够不睡，就是碰到一些艰难或成绩，大人不加入，他们本人常常也会费尽心机去看待、去处理。这阐明，孩子的内涵力气在他们的生长开展历程中是非常宏大的。

从某种意义上说，对孩子内涵潜力的发掘，孩子内涵力气的充实阐扬，常常就会最大限制地制止孩子智力的华侈。这里的枢纽：一是重视激起、培育孩子各方面的爱好喜好，激起孩子的进修热忱。

对孩子提出的成绩有问必答，不懂也不够衍；指导孩子感触感染大天然之美等等。这个历程，就是发掘孩子内涵潜力，变更、阐扬孩子内涵力气的历程。二是实时对孩子进行科学指导，科学的思想办法、进修办法上的指导等等。

使孩子把内涵力气的充实阐扬与科学立场、科学肉体严密地结合起来。这是孩子内涵潜力、内涵力气得以充实阐扬并能对峙下去的条件和根底。