谁扼杀了中国孩子的创造力？

起首要明白一个成绩，中国人有无缔造力？中国孩子能否缺少缔造力？举身旁的两个例子往返答。其一：有一次，早上门生到校，准备铃声一声接一声响起，门生们却拥堵在课堂门口，本来保管钥匙的同窗钥匙遗忘在家里了。全班门生底子没法进班上课。作为班主任的我，万分着急，法子用尽，正筹办最初一招——砸锁。这时候，一个平常不起眼的小男孩踌躇再三，小心翼翼的走到我跟前，小声说：“教师，我能把锁翻开。”情急之下，别无他法，只要默许他发挥特技。只见他找了把旧钥匙，三下五除二，翻开了紧闭的大门，各人蜂涌而进，上课照旧。

其二例：客岁有两则动静常见诸报端，春季时，工商部分表露，市场上呈现了一种人造鸡蛋，其巨细、外形、以至翻开后内里的款式、口感，都和一般的鸡蛋一样，非专业人士且水准很高者很难分辨。这件事还没有下文，到了炎天，市场上又在贩卖一种人造豆腐，不消一颗黄豆，消费出来的豆腐脱销各地，或许你我餐桌上吃的就是这类用化工质料，消费出来的人造豆腐。

如今能够答复开首的成绩了，中国人缺少缔造力吗？不，中国人底子很多缔造力。从孩子到成年人，都很智慧，虽然第二例有点挖苦的颜色，可说真的，即便化学家诺贝尔再生，也要由衷的敬仰中国人的缔造力了。

可一个铁的究竟又熬煎着中国人的神经，据统计近四百年下世界严重的科技创造，无一出自中国人之手，诺贝尔奖自创建以来，没有一个真实的中国人，得到一项真正意义上的科学方面的奖项。仿佛在这些方面，国人的缔造力一会儿消逝殆尽。连科学泰斗钱学森临终之前，都上书国度总理，控诉中国几十年来教诲的失利。钱老的话没有人想到去考虑，也没有人敢不信，仿佛人们一会儿找到中国人与诺贝尔奖绝缘的缘故原由了，是教诲一步步抹杀了孩子们的缔造力，是学院和教师把本来富有缔造力的门生酿成了没有缔造力的”伟大人”。今天我要站起来高声疾呼，不要把罪恶都强加到教师的头上，他们是有义务，可他们荏弱的肩膀负担不起这么繁重的承担，他们只是社会的一部门，其他的各种脚色，学院、主管部分、家庭、社会，以致国度，实在都在伸出一把把有形的黑手，配合抹杀着中国孩子的缔造力。

下面笔者从4个方面来加以讲解：

一、对分数的寻求抹杀了孩子的缔造思想

绝不夸大的说，如今中国社会是个测验的时期，全社会对测验、对分数的痴迷到了一种猖獗的水平。学院要分数，教师重分数，这是个不争的究竟。可仅仅教师吗，家长要不要分数？能够说没有几家长不把孩子成就看的比命还主要，他们到校开家长会时，第一就是看孩子考了几分，好教师坏教师的尺度，也就是这个教师所教班的成就在学院排几位。社会不要分数？从每一年高考时各部分的慌张形态便可看出，从媒体对高考的狂轰烂炸就可以看出，从各地对高考、中考状元的炒作追捧便可看出。升学率一会儿成了一个处所前进的标记，成了一个处所开展的标记，以至成了一个处所政绩的权衡目标。在如许的一个大情况下，学院怎能不把分数算作重中之重，不然怎样向家长交接，向社会交接，向下级指导交接，又怎保存开展？当局向教诲局施压要成就，教诲局向校长要成就，校长向教师要成就，学院订定各种规章轨制，把分数和名次挂钩，与人为福利挂钩，与教师职称挂钩，与评优升职挂钩。教师就只要辛劳本人和门生了，不问门生要还问谁要？考考考绩了西席的宝贝了，分分分就成了门生的命根了。门生只要沉醉在书籍当中，功课当中。无停止的课程，大批的、反复的、机器的操练就成了门生独一的糊口。在如许糊口中长大的孩子，缔造力和缔造思想一定被一步步磨尽，没有了缔造性思想，让他们去做缔造性的事情，怎能不勉为其难。

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