四个方法巧妙培养幼儿创新能力

孩子立异才能从培育猎奇心开端

一、巧设情况，培育幼儿的立异爱好

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”幼儿年齿小，经历缺少，进修中以偶然留意为主，他们极易被感爱好的内容所吸收，常常凭爱好去熟悉事物。在讲授活动中，西席创设一个个惹人入胜、能激起幼儿猎奇心和爱好的优良情况(操纵花坛、走廊、墙角为孩子设立动物角、植物角、科学角、活动角等)，激发幼儿探究的爱好，如许也就为幼儿自立到场探究幼缔造了优良的前提。

如在活动角，西席为幼儿筹办了红、黄、蓝三种色彩的水和小瓶。幼儿任取色彩互相搭配，即可发明，瓶中的色彩一会儿变深，一会儿变浅，一会变绿，一会变紫，非常巧妙，孩子们一会儿对色彩的变革发生了极大的爱好。

在幼儿理解和把握了配色的办法后，为进一步进步对配色活动的爱好，西席应实时为幼儿筹办响应的宣纸和剪好的各式打扮外型。用设置的色彩粉饰打扮后，一个小伴侣还镇静地报告我：“教师，这裙子上的绿色、紫色都是我本人配的。我还能配出此外的很多色彩呢，我最喜好这个活动角了。”幼儿一旦对所承受的事物感爱好，他们将会把进修看成一种兴趣。

二、顾惜幼儿的猎奇心，激起幼儿的缔造主动性

亚里士多德说过：“求知是人的天性。”猎奇、好问更是幼儿的本性，是他们萌生立异才能的出发点。只要对事物猎奇，才会去考虑和探究，逐渐开展为立异或缔造的才能。

比方，小伴侣常常会问：“教师，雾是那里来的？”“教师，你说太阳下山了，太阳真的下山了吗？”“为何炎天会打雷，冬季不会打雷呢？”偶然候，奇异的成绩确实把我难住了。可是此时西席决不能腻烦，用喋喋不休打发孩子或痛快攻讦小孩不应乱说思乱想。如许一来，就会伤害他们探究的主动性。

爱因斯坦在答复他何故有那样严重的创造缔造时说：“我没有出格的才气，不过喜好寻根刨底地追查成绩而已。”以是西席应出格顾惜幼儿的猎奇心，发明幼儿聪慧的火花，接纳“助燃”方法，鼓舞孩子发问，并指导孩子本人去考虑，去想像，去缔造，去追求谜底。

三、鼓舞幼儿标新创新，培育幼儿的立异认识

不满意已有的功效，勇于别出机杼，寻求新奇奇异，这是立异活动的条件和内部动力。一次，我班王果小伴侣把大海画成白色，并注释说是沙鱼的血染红的。

另有一次我请求他们进修范画(画一个小伴侣)，李平小伴侣画好树模画后，又在中间加上一团玄色。当我问他为何要涂上黑色彩时，他答复：“那是小伴侣的影子。”

诸云云类设法，看来有些天南地北，但这些标新创新的设法恰好展现幼儿的缔造性思想。因而，西席应赐与鼓舞，多给孩子缔造、测验考试的前提和时机。

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  四、经由过程操纵、理论活动，培育幼儿立异才能

  俗语说：“心灵则手巧。”关于言语才能开展还不非常完美的幼儿来讲，行动是他们思想的最间接的表示情势。经由过程操纵、理论活动，激起幼儿的立异认识，开展立异思想，培育立异才能，不失为一条非常有用的路子。

  比方，我发给幼儿数张彩色纸，想看看他们能用这些彩色纸折出哪些外形。我的这个活动设想启示了孩子们，他们折出了长方形、三角形、正方形等很多多少图形和一些不划定规矩的图形，还充实睁开想像，如三角形像雪花，圆形像桌子、饼干……在几个小伴侣率领下，各人开端玩组合图形：有的用卵形和正方形构成圆顶房；有的用三角形和长方形构成尖顶房；有的折出了差别外形的鱼；有的拼贴组分解春季的现象，等等。幼儿的缔造性思想获得了充实表现，立异才能获得了培育。

  总之，人的立异才能是在持久的进修和锻炼中逐渐构成的，立异教诲应从幼儿期间开端，每一个幼儿都能够是小小“缔造创造家”，西席该当充实熟悉，经心培养这些缔造抽芽。

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