适合中国孩子的英语学习方法，原来是它！

甚么是浸入式言语情况？英孚供给的浸入式情况，会让孩子在全英文的教室中，经由过程充足多的语音韵律、教师的肢体行动以及在对应情形中，来自动了解和习得英语。

在小学阶段，则需求共同更多的试听和浏览质料，来包管充足多的言语输入量。

除全英文教室，也该当有逐日例行的“浸入式”家庭英文情况。好比，在英孚，学员们可以经由过程课后在线操练中风趣的游戏和在线举动，温习教室所学，在家轻松懈营建英语情况。

互动式交换

平面化资本 VS 一对一练白话

那末，浸入式言语情况是否是就是指，帮孩子找个老外就一些一样平常适用话题停止一对一会话和交换，让孩子天然而然地进步英语程度呢？

实在否则：由于中国和欧洲国度的孩子在英语进修情况上，存在着很年夜的不同，对中国孩子来讲，打仗与利用英语的工夫，远小于欧洲国度的孩子。以是中国孩子的英语“浸入”情况更需求讲求体系性，而不能只是碎片化的信息交流。假如只是纯真侧重于口头交换，能够一开端会简单看到孩子的一些简朴对话性输出，但是一旦进入到庞大一些的句型构造和有深度的内容，孩子就不晓得怎样构造本人的言语了。

言语习得终极的结果成立在故意义的言语交换根底上（meaningful interaction in the target language），而要能让这类交换结果最年夜化，需求平面化和体系化的言语进修质料编排。

——言语学家Krashen

准确的办法：

好像英孚的课程系统，全部课本的辞汇、视听和浏览质料必需环绕着内容主题逐渐睁开 (theme-based content)，而此中包含的言语点（learning objectives）则必需严厉根据相似CEFR（欧洲言语配合参考框架）如许的威望言语才能尺度来按部就班，逐渐进阶。

如许，孩子才气获得充足多的言语输入量以及自若表述所需的主题内容，言之无物。

鼓舞“启齿说英语”，该当是在正视根本功，即年夜量传闻读写操练的条件下停止，只要在年夜量的视听和浏览分离的根底上，英语口头和书面表达才气片面进步。

——复旦年夜学出名言语学家陆谷孙传授

可了解输入

自立研发课本 VS 外洋原版课本

英语母语国度孩子的原版课本的确内容丰硕，但其实不合适年夜大都中国孩子。

凡是，美国孩子在进入小学时，就曾经具有了5000+的听力辞汇量，但中国孩子的言语程度常常还没到达如许的高度，间接拿原版课本，对中国孩子来讲，太难。假如拿美国一、二年级的质料给中国三、四年级的孩子用呢？言语难度婚配了，可是认知又会呈现成绩，明显他的中文曾经是能浏览天下名著的程度了，但英文却只能读简朴的卡通故事，孩子天然也没爱好了。

言语的可了解输入（comprehensible input），要让言语进修的结果最年夜化，除全英文的情况和体系化传闻读写兼具的进阶质料外，必然要包管质料的难度只是比孩子现有程度稍高一些，而不能太高。

——言语学家Krashen

如许，孩子们经由过程情形了解和教师的协助，根本了解年夜意，才是有用的自动性言语进修，而不是简朴的言语灌注贯注。

准确的办法：

合适中国孩子的英语进修质料，不该该是间接利用它们的原版质料大概简朴改编一下，而该当吸取外洋课本中的精华，针对英语作为外语进修者的才能程度，编排进度和难度都公道的英语课本。

好比英孚教诲用时4年，自力研发的全新High Flyers课本，课程参照CEFR，在培育孩子英语综合才能的同时，提拔成绩处理才能、团队合作才能及缔造力，开辟国际化视野。

要想让孩子学好英语，准确的办法十分主要。英语母语孩子有他们本人的言语进修办法，而将英语作为第二言语的孩子，也得找对合适的办法——ESL讲授法。只要如许，才气事半功倍，到达最好进修结果。

?