有一种能力对中国孩子至关重要，但却常被忽视

我身旁许多同事的孩子就是三、四岁开端学英语，如今孩子上一、二年级，成就不错，我以为能够是有点儿操之过急了。不过，我也有点迷惑。我师长教师在看我给我女儿听英语的时分，就会说她如今中文还不会说呢，你给她听英文会不会混合。可是我以为该当不会，我也看了许多的书，由于中文的发音和英文的发音许多是纷歧样的，谁人根底音，假如你如今不让她打仗的话，当前言语定型以后，就发不出那末尺度的英语了。我看到的一些材料是这么说的，以是我以为年夜家也没有须要混为一谈，要一视同仁，每一个孩子都有每一个孩子差别的特质，以是我们在有这本书做参考的状况下，找到最合适本人的方法，我以为这个是最科学的。

中文才能是全部进修的根底

如今的年青妈妈有一个特性，进修才能出格强，这是我这几年回归幼教步队后出格深的一个感到。她们出格能从书籍，从专业册本傍边吸取聪慧，本人也有出格独到的，自立的判定，这是我们孩子的荣幸，也是家庭的荣幸。

我的书里有一部门内容，是我对母亲脚色的考虑。我以为母亲是教诲资本设置者的脚色。你假如想成为一个高效的母亲，就必需使用好本人资本设置的才能，更要进步本人资本设置的程度。

我出格认同这位年青妈妈的一句话，“每个孩子都有每个孩子的特质”。不是说一本书，一个概念放在全部孩子身上都是有用的，有效的，我们读每一本书，都要用本人的代价观停止判定。我的概念，实在是想协助年青的妈妈们厘清英文教诲和中文教诲在孩子全部生长历程中的比重和重心。不是说孩子不成以学英文，但我以为你在花这么年夜气力去学英文的时分，假如丢弃了中文的进修，假如没有在乎中文的进修，那末孩子上学以后，这类影响会日渐闪现。上了小学以后，孩子的中文才能对他全部的进修，包罗英文，大概更初级的言语进修，影响城市很深入，中文才能实在是个根底。

英语发蒙晚，奏效却很快

我书中说起的这篇《本末倒置的言语教诲》，是基于我昔时对英文教诲的一些考虑和应对方法。我孩子小时分，刚好是英语进修被高度正视的年月，同龄孩子许多是从两、三岁开端进入各类英文的培训机构。我本人是做学前儿童言语讲授法研讨的，但我的儿子学龄前这个阶段我却没有让他学英语，没有给他情况，以至没有打仗英语。我对峙一点，这个阶段，必需踏实地把中文学好。

升入小学后，学院开端进修英语，既然学院曾经开端教英文了，那我期望我的孩子一开端，从成就各方面都可以让他有成绩感。谁人时期许多怙恃都带着孩子去学剑桥英语，但我只对峙让我儿子做两件事，一件是我儿子喜好玩游戏，我给他买的全部游戏都是英文版的，游戏自己都是讲尺度的英语，原版的，我就让他听。小学高年级以后，他喜好上英文歌曲，我也给他买全部的带子碟，当时候有迪斯尼原版的动画片，我也给他找来，全都给他看原版的，真实的英文的工具我都给他原版的，并且看得很少但很精。另有一点就是背诵《新观点英语》课文，书中有特地谈到，英文我就是用这类方法帮他发蒙的。

但如今这个时期曾经差别了，谁人时分小学一年级，孩子们的水平都差不多，即使有些是学了，但究竟结果是一少部门。如今，学龄前的孩子年夜大都都曾经强化了许多英文的教诲了，以是到了小学当前，英文教诲就会有整齐，会有水平的差别，能够那些没有受过这方面教诲的，怙恃就会觉得到有落差，孩子能够也会觉得到有落差。

我测验考试着用这类办法，在其时实在是冒着很年夜的风险，由于北京的小升初，对英语请求十分高，可是我没有给儿子任何分外的培训，就是在家里做这些，可是我在家里对峙强化他的中文教诲，固然这个强化是经由过程许多的渠道。

我的看法，我对言语的熟悉，最初支持着我的孩子到达了一个甚么样的才能呢？我的孩子真正学英文是在初中。初中当前，我们决议让他去美国读年夜学。他初二的时分曾经开端写中文小说了，他的中文才能曾经十分强了。这个时分，由于我期望他出国念书，以是我必需开端强化他的英文了。我开端给他增长一些英文的课程，仍是《新观点》，到初三当前我给他找了一个教师，停止了两个月的雅考虑试前的培训，初中结业后他去了英国，到英国一学期当前参与雅考虑试第一个成就就拿了7分。从我孩子这个个案的身上，我可以深入地感触感染到——中文是孩子将来在英文上可以到达一个高度的坚固的根底。他到了英国以后，就开端随着英国的孩子一同读英国的语文，实在绝年夜部门国际生到了英国以后是没有法子跟英国的孩子一同读他们外乡的语文课本的，由于他们的英文程度就是一个招考的程度，英国的门生学的是英国文学，我的孩子经由过程学院的退学测验，就被分到谁人学英国文学的班去了。他的英文，教师给他的判定是学英国文学没成绩。

厥后，他高中结业去美国，申请到UCLA经济学专业，到了美国以后，他转去读汗青。同校的许多中国粹生传闻他学汗青专业，年夜家都倒抽一口寒气。为何呢，由于他一开端申请的经济学专业，300多人，绝年夜大都都是亚裔孩子，学工程，学文科的更是如许，可是汗青专业，一个班30多人，满是外乡的孩子，为何？言语的差异是很枢纽的成绩之一。

让孩子有才能经由过程母语为他本人建构一个肉体天下

为何我们说言语对一个孩子云云主要，母语云云主要？实在言语是一个东西，言语更是一个肉体天下，你必然要让孩子有才能经由过程母语为他本人建构一个丰硕多彩的肉体天下。

我的孩子在美国读年夜学的时分，第一年就挑选了美国小说，这是我给他的倡议。由于他在海内学言语，学中文，出国前关于中国文学最典范的工具，都曾经打仗过了，他的文学素养，他的人文素养，真的是经由过程多年的积聚曾经到达了必然的水平。实在在美国的年夜学读汗青是一件十分难的工作，为何？由于年夜学里读人文学科意味着要读年夜量的文献，要写年夜量的文章，不是全部孩子都能操作把持的，我的孩子能操作把持。为何？全部的家长都问我，总结上去，我以为是在海内我们充足正视他中文教诲的成果。我用中文教诲为他建构了一个肉体天下，为他建构了一种言语表达才能与风俗，这支持他去进修他的第二门言语，使用他的第二门言语，把第二门言语学到一个更高的地步。

要把中文进修的目的订定得更高一些

在这里，我要厘清一个十分主要的看法：不是英文不成以学，有前提能够学，可是它的主要性绝对不能超越中文进修的主要性，而我们必然要把中文进修的目的订定得更高一些，不能仅仅停止在对付学院的语文测验。

我儿子上高一时，有一次我们在伦敦地铁上，他看手机十分用心，我就凑已往问他，你在看甚么，他在看《国富论》。他高中结业回到海内，每一年放假返国，他城市读中文小说，读小说是他的一个风俗。到了高中当前我倡议他不是读作品，而是读作者。他高中结业那年回到北京，用了三个月的工夫，读完了村上春树的作品，然后他跟我讨论村上的作品，讨论这个作品他喜好甚么，不喜好甚么。以是这些工具是支持他到美国可以读人理科学的根底。

如今他读完了年夜一，挑选了返国创业，美国的学院支持孩子们有一个“gapyear”，撑持孩子们用距离年的工夫去理论，去积聚一些事情的经历。他返国第一年我对他提了个请求，让他给我一部小说。成果他真的用一年的工夫给了我一本六万字的小说，如今这个小说我们把他送到台湾去参与一个青年小说家的角逐，纷歧定能得奖，但我以为到场对他来讲更主要。厥后他在海内申请到一个地位，在北京的一个创业团队，为这家挪动互联网公司特地编纂文章。他卖力编纂他这个平台供给上来的全部稿源，如今他是最初一审，而供给他这个稿源的都是海内很好的年夜学的门生、写手。上班后他跟我分享了一个出格深的感触感染，他说：我险些每一篇文章都要改70%以上。我的孩子在海内实在没有享用很好的公立教诲的资本（看书你们就会晓得），我以为是我对中文教诲的了解，指点我在家庭教诲中帮他掌握了一个标的目的。以是中文教诲真的是全部家庭都该当深化考虑的成绩。