不必揠苗助长，宝宝成长有规律

一名伴侣是幼儿园园长，近来比力苦末路，由于有好几位家长赞扬幼儿园不教写字、算术，成天光带着孩子”瞎玩”，一名奶奶以至说：“我孙子都上了一年了，交了那末多钱，也不会写几个字，你们这不是误人后辈嘛！”

实在，家长们有所不知，正轨的幼师在岗前培训的时分，会被再三夸大：严禁幼儿园教诲呈现“小学化”偏向。为此，国度还特地订定了《3~6岁儿童进修与开展指南》，提倡适应幼儿开展纪律的教诲方法，避免幼儿教诲“小学化”。

但理想是，年青怙恃们聚在一块，聊来聊去都是“拼孩子”。“别让孩子输在起跑线上”，是有数怙恃心中难以摆荡的“真谛”，因而，孩子小学还没上，各类学前的拼音班、速算班、识字班就漫山遍野而来了。

怙恃为孩子着想的苦心，年夜家都了解，可是，假如违犯了孩子生长的纪律，做的越多害孩子越深！

一、能够早“拿笔”，没必要早写字

6岁之前的儿童，手指发育不完整成熟，一些精密的行动还需求渐渐操练。让孩子拿着笔，轻松懈地涂涂画画，做一些把虚线图案描成实线的游戏，都能很好地熬炼孩子的精密行动才能，也能培育孩子对“拿笔”的爱好。

而写字，对孩子的构造掌握才能、空间感触感染才能、手枢纽本领都有必然请求，过早打仗的话，很简单养成毛病的执笔、誊写风俗，以至能够惹起孩子手指变形。以是，学前的孩子会写本人的名字就很好了。

二、过早打仗小学常识，留神孩子年夜脑被“修剪”

美国心思学家托尼·琳达，提出过“年夜脑修剪实际”：当人们持久停止一项单一进修举动的时分，年夜脑中那些活泼的细胞、神经能够会变得更“富强”，而那些不常举动的细胞、神经则能够会被“修剪掉”一部门。

这类征象本是一种一般身材性能，但假如发作在孩子身上，结果倒是十分恐怖的。由于孩子年夜脑中各个地区的细胞、神经都处在发育发展阶段，某一部门过早地遭到“修剪”，会影响孩子年夜脑的平衡开展，对孩子此后的生长极其倒霉。

三、留神“三年级效应”

有些孩子在小学一、二年级的时分十分优良，可是上了三年级以后，成就不竭下滑，以至呈现厌学感情。这就是“三年级效应”。

穷究背后缘故原由，常常是过分的“学前教诲”惹的祸。孩子在幼儿园期间，过量地打仗了小学常识，当孩子上一、二年级时，本人以为甚么城市，因而就很简单出神，留意力不集合，从而养成了不良进修风俗。而这些潜伏成绩，常常在三年级集合发作出来。

四、6岁前，更合适“直观经历”

进修的内容分为“间接经历”和“直接经历”。

简朴地说，孩子把手伸进冰水里，间接觉得到冰水很凉，他当前就记着这类觉得了，这就是“间接经历”；可是，冰水的温度是零摄氏度如许的常识性，孩子是没法间接感触感染到的，只能靠他人报告他，这就是“直接经历”。

6岁前的儿童的进修，本该当以“间接经历”为主，让孩子去触摸、品味、寓目糊口中差别物品的差别外形、手感、滋味、色彩。

可是如今许多幼儿园的教诲以及家庭教诲，却过早地开端灌注贯注常识，并用贴花等奖品引诱孩子进修，既没有充实开展孩子的本性，也没有养成自发的进修风俗。

五、6岁前，孩子该学甚么

1、身材、心思安康开展

培育孩子优良的作息风俗，多熬炼身材，连结好小我私家卫生；

可以优良地跟四周的人相处，学会互相分享、互相协助；

具有必然的糊口自理才能；

具有根本的宁静知识。

2、浏览、交换、表达才能

可以自力浏览一些简朴的故事绘本，并养成牢固、自发的浏览风俗；

能连接、流利地把书中、糊口中的故事向别人表述。

3、融入个人，根本礼仪

在同龄人的个人举动中，可以主动到场，跟其他小伴侣很好地共同，不害怕畏缩；

明白尊崇伴侣、晚辈，有规矩。

4、猎奇心、探知欲

对身旁的天然征象感爱好，有自动讯问的风俗；

有本人入手一探求竟的愿望。

5、对艺术举动的爱好

开端打仗一种大概集合艺术举动，理解根本常识和根本妙技，好比乐器、跳舞、歌颂、体育活动。

但要留意，让孩子打仗一些根本常识便可以，不要停止太难、太艰辛的锻炼，不然很简单让孩子心思受挫，以至身材受伤，留下毕生遗憾。