如何帮助不上进的孩子找回内在动力？

我们先来分享一则小故事：

有一群孩子在一名白叟家门前嬉闹，啼声连天。几天已往，白叟难以忍耐。因而，他出来给了每一个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热烈，我以为本人年青了很多，这点钱暗示谢意。”孩子们很快乐，第二天仍旧来了，自始自终地嬉闹。白叟再出来，给了每一个孩子5美分。5美分也还能够吧，孩子仍旧兴致勃勃地走了。第三天，白叟只给了每一个孩子2美分，孩子们勃然年夜怒，“一天赋2美分，知不晓得我们多辛劳！”他们向白叟赌咒，他们不再会为他玩了！

假如用嘉奖会强化举动来注释上面这个小故事，很难明释得通。究竟结果，孩子一开端甚么钱也得不到嬉闹得还挺高兴，第三天每人有2美分的嘉奖年夜家却气地不想玩了！

那怎样注释呢？

这时候不能不提到对今世念头实际有严重影响的两位心思学家德西Deci（右）和瑞恩Ryan（左）。他们创建的自我决议实际（self-determinationtheory)对内涵念头的阐释最为深化。

三个根本心思需求和一个模子

自我决议论以为，全部的人，包罗孩子都有三个根本心思需求：归属感（relatedness）、自立感（autonomy）和胜任感（competence）。假如获得满意，内涵念头就进步了

一、归属感：孩子感触感染到爱、尊敬和采取

设想一下，你小时分参与爱好班，假如只要完成得好怙恃才爱你，完成欠好就被他们厌弃，你对爱好班还爱好得起来吗？

二、自立感：孩子感应举动能够由本人决议

儿子2岁多时，我从一个巧克力罐里拿出一个给他，他偏不要，非要本人在巧克力罐里摸啊摸啊，最初称心满意地挑了一个出来。罐子里巧克力虽多，（在我看来）都长得如出一辙，没有哪个比别的的更年夜，他摸个甚么劲呢？由于有挑选，是他本人决议的，爽啊（身为心思学事情者，厥后大白过来了）。这就是孩子自立需求的表现。

挑巧克力如许的大事还好，别的的能够就让家长颇感搅扰了，比方孩枪弹琴坐姿和行动错了，要改正他他还不快乐，怎样办？我在<抚琴也能够欢愉些>写了一段：

偶然抚琴小鸿身材歪七扭八，妈妈多提示几回他也不快乐。妈妈就用手机拍摄他抚琴，弹一遍，让他本人看一遍，平常让他坐正，他还嫌烦，有了录相，他也想在镜头前面好好表示，多弹几回，他也发明，坐得歪七扭八的时分弹得不如坐正时好听，下次再让他坐正，他也不会不快乐了。

小鸿同时用阁下手弹新曲子的时分，经常忘了换手，弹错音，本人还没发明，妈妈不由得即刻改正，他嚷道说“抚琴又要看谱，换手很难，我都弹了好几遍还不会”，妈妈说“刚学换手弹曲子是有点难，你还记得刚开端抚琴时你手势经常错吗？厥后练小猫腾跃的模样，就学会了，弹得挺好”。妈妈和钢琴教师筹议了下，下次学琴时录下了教师的树模弹奏，弹之前让小鸿重听一边，一听到音不对即刻能够停上去；一同看谱，在要换手的处所，让小鸿本人画上个暗号；小鸿喜好唱歌，妈妈找了许多首好听的歌曲，好比《一闪一闪细姨星》，在弹熟习曲子的时分，他就可以本人边弹边唱，弹错了，渐渐再找回准确的音，妈妈也不干涉只是在中间录相，回看抚琴录相的时分，他们还把找不到音因此唱走调的处所当作搞笑的桥段。

家长接纳差别的言语表达和做法，满意了孩子心思需求，孩子举动的共同度就进步了。所谓教诲，正在于这些难为的地方吧。给孩子多一些的自立感，并不是听任不论由着孩子，而是在能够的状况下只管让孩子有能够挑选决议的觉得。

家长假如用监督（不信赖孩子，试图掌握孩子，孩子短少归属感和自立感，仿佛总能感应死后那双锋利的眼睛）、设按期限（”几点弹完，我会来查抄结果的！“），社会比力（”你怎样老是弹的不如邻人家的小明！“）等做法也都有损于孩子的自立感。而孩子能否在举动中领会到自立感和胜任感对内涵念头的构成相当主要

三、胜任感：孩子以为他能做到

比方，孩子玩网页小游戏年夜部门是输，为何还爱玩呢？缘故原由许多，此中之一是游戏供给了实时的反应，即使成果能够输了但孩子看获得本人才能的进步！（前次玩580分，此次得了800分！胜任感进步了）

自我决议论以为：三种根本心思需求假如获得满意，会增进孩子从内在念头向内涵念头转化（从左往右）。反之，若三种根本心思需求得不到满意，出格是自立感得不到满意，原本的内涵念头也能够会转为内在念头。